做学生心灵的守护者

唐朝文学家韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”我认为这与现代所说的教书育人不谋而合，异曲同工。为人师者，不但要向学生传授相关的专业知识，而且还要向学生传授做人的道理，培养学生高尚的人格，塑造学生美丽的心灵，努力做学生心灵的守望者。                              近代学者王国维认为“古之成大事业、大学问者，必经三种境界”。我认为做教师也是如此，也可以具有三种境界，并且三种境界里各自的职责、任务不同。

第一种境界，把教师当做一种职业。明确自己的职责所在，具有职业责任感，工作任劳任怨。既然选择了教师这个职业，就要耐得住寂寞，受得了清贫。在经商的人大把数钱时不眼红，在歌星影星受到追捧时不发烧。在这一境界里要帮助学生发现美，认识美。法国雕塑家罗丹说过：世上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。那么教师就要充当学生的眼睛，帮助学生认识世间美好的事物，认识世间高尚的心灵。进而去热爱朋友、亲人、社会、国家，热爱美丽的大自然。       

第二种境界，把教师当做一种事业。既然是一种事业，就不再是一个教书匠了，就应实干加巧干，既踏踏实实的工作，为学生倾尽心血，又能做个有心人，时刻动脑，探索教育规律，掌握教育教学技巧，发现真理，追求成功。在这个境界里，要引领学生向往美，追求美。学生认识了什么是美还不够，教育事业是神圣的，它的神圣所在就是要培养学生美丽的人性，塑造学生纯洁的心灵。意大利诗人但丁有句名言:“道德常常能填补因智慧而带来的缺陷，但智慧永远填补不了道德带来的缺陷”。由此可见教育的价值，对孩子们美丽的人性的培养多么的重要。我们作为一个教师，就要让学生懂得对世界有一颗纯洁的爱心，具有对真、善、美的永远不知疲倦的追求之心。让学生智慧知识成长的同时，品格也得以健全，人性也得以完善。                            

第三种境界，把教师当做一种艺术。所谓艺术，就是可以醉人而不知，可以育人而不觉，随风潜入夜，润物细无声。让学生在和谐愉悦的课堂气氛中汲取知识的芬芳，不再有学习之苦，不再觉背书之累。这种境界是每个为师者所梦寐以求的。在这个境界里，教师要和学生一起守护美，坚守美。伟大的教育家陶行知先生曾说过:“教育是农业，而不是工业。”教师要培养的是一棵棵有个性特点的“麦苗”，而不是工业流水线上千人一面的产品。这就要求我们教育者不要做设计这种生产流水线的“工程师”，而要调动各种教育教学手段，去做“汗滴禾下土”的辛勤的“灵魂”培育者，去追求教育的艺术性。

教育是块农田，我要给它施肥，浇水，促其茁壮成长;我要给它除草，灭虫，保其健康成长。教师是个光辉的职业，我要不辱使命，呵护学生，努力做学生心灵的守望者。