建南小学各年级作文（写话）训练重点及教学要求

太康县城关镇建南小学

各年级作文（写话）训练重点及教学要求

为全面落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》，深化我校“乐于表达—学会表达—自由表达”的作文教学改革体系，突出“词句—段落—篇章”的梯度训练重点，实现语言能力与情意素养的同步发展，特制定本要求。

第一学段（一、二年级）：乐于表达——强化词句训练

学段总旨：激发写话兴趣，引导学生留心周围事物，乐于用书面语言记录所见所闻、抒发所思所想，并学习使用基本标点符号。

一年级

训练重点：说写完整句，奠定表达基础。

教学要求：

1.兴趣主导：通过看图说话、观察实物、讲述见闻等多种方式，培养学生对写话的浓厚兴趣，敢于动笔。

2.句子规范：重点练习写结构完整、语句通顺的句子。能进行仿句练习，做到言之有物。

3.基础应用：根据表达需要，学习正确使用句号、问号、叹号。

二年级

训练重点：连句成段，初试生活应用。

教学要求：

1.连贯表达：能看图展开想象，观察自然与生活，写出几句意思连贯、语句通顺的话，并向连句成段过渡。

2.文体入门：学写内容简单的日记；掌握留言条、请假条的基本格式并能够正确书写。

3.活用词语：乐于运用阅读和生活中学到的词语造句、写话，丰富表达。

第二学段（三、四年级）：学会表达——强化段的训练

学段总旨：增强习作自信心，引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象，重点训练将内容写清楚、写具体，并学习修改习作。

三年级

训练重点：观察入手，写好内容具体的片段。

教学要求：

1.观察描写：学习抓住事物特点进行观察，用一段连贯的话（250字以上）写下来，内容较具体。

2.想象书写：能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。

3.学习修改：学习修改习作中有明显错误的词句。

4.量化要求：课内习作每学年16次左右，小练笔每学期30次左右。

四年级

训练重点：连段成文，掌握基本写作方法。

教学要求：

1.内容具体：能自主收集素材，不拘形式地写下个人见闻、感受和想象，把觉得新奇有趣或最受感动的内容写清楚。

2.格式规范：能用简单的书信、便条进行书面交际，掌握其格式。

3.条理清晰：能抓住特点观察周围事物，并用几段连贯的话写下来，条理更清晰。

4.修改分享：能修改有明显错误的词句和短文，并愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

第三学段（五、六年级）：自由表达——强化篇章训练

学段总旨：懂得写作是为了自我表达和与人交流，能写内容具体、感情真实的文章，并具备构思、选材、修改及规范书写的能力。

五年级

训练重点：谋篇布局，规范行文。

教学要求：

1.审题构思：懂得写作目的，能审清题意，围绕中心选材，并养成先列提纲后作文的习惯。

2.掌握规律：初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，内容具体。

3.综合应用：学写板报、建议书，掌握其格式。

4.合作评改：学习进行习作的互评互改。

5.速度要求：40分钟内完成不少于400字的习作。

六年级

训练重点：综合运用，个性表达。

教学要求：

1.综合训练：能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基础。能写内容具体、感情真实、条理清楚的纪实和想象作文。

2.高级应用：能写会议记录和读书笔记，做到格式正确。

3.自主评改：能独立修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

4.能力整合：养成留心观察、积累素材的习惯，能根据习作要求自主选材，编写提纲，并在40分钟内完成不少于450字的习作。

实施与评价建议

坚持情意导向：始终将激发写作兴趣、保护表达自信、鼓励独特感受放在教学首位，落实“乐于-学会-自由”的表达体系。

深化读写结合：在阅读教学中渗透写作方法指导，通过仿写、续写、扩写等方式实现有效迁移运用。

扎根生活实践：引导学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富见闻，珍视个人独特感受，积累鲜活素材。

优化评价机制：采用教师评价、学生互评、自我评价相结合的方式，注重过程性评价。关注学生在词句、段落、篇章各阶段的达成度，以及情感态度的投入，以评促学。

本标准自发布之日起执行，望全体语文教师深入理解，创造性落实于教学实践。

太康县城关镇建南小学

202509

附《作文教学》：

1.小学生作文谱

2.文有文采 章有章法

3.语文歌谣：看图写话

4.小学快速作文三十六计

5.建南小学作文指导要求

6.建南小学各年级作文教学要求

7.2022年版新课标小学各学段“表达与交流”目标要求