太康教育 ：阳夏街道建南小学扎实开展语文“大单元”集体备课活动

9月17日至18日，太康县阳夏街道建南小学九个教学部的语文教师齐聚一堂，以一场“沉浸式”“大单元”集体备课活动破解教学难题。活动紧扣“大单元整体教学设计”核心，通过“个人精备—网络共享—集中研磨—定稿落地”四步闭环流程，为新学期语文高效课堂筑牢基础，让教学准备工作“精准发力”。

早在一周前，各年级语文主备人已完成首份“大单元备课稿”的撰写，并同步上传至建南网校的《个人空间》与《大教研》栏目。备课组长第一时间开展线上初审，针对单元主题定位、教学环节设计等提出修改建议，随后将优化后的备课稿推送至各教学部工作群。全体语文教师提前“预习”备课内容，结合自身教学经验梳理疑问，形成“问题清单”，确保线下集中研讨时“靶向发力”，避免无的放矢。

集中研讨环节，教师们以《义务教育语文课程标准（2022 年版）》为标尺，围绕“单元主题是否明确”“语文要素是否落地”“学习任务群是否适配”三大核心问题逐一“把脉问诊”。一年级教学团队结合新生特点，将《小学入学适应教育指导要点》细化为“入学第一天礼仪规范”“第一周课堂习惯养成”“第一个月学习能力培养”三张实操清单，让“零起点”教学既有温度又有梯度；三至六年级团队则将学校《写字工程“618”要求》（即“6个书写规范、1项每日练习、8次月度展示”）与《读书工程“515”要求》（即“每日阅读50分钟、每周1次读书分享、每月5篇读书笔记”）融入大单元目标设计，通过“每课一练写字、每周一展作品、每月一评成效”的机制，推动读写能力训练常态化。现场讨论氛围热烈，老教师分享经验、新教师提出困惑，众人合力将“大单元教学”从理论转化为可操作的教学方案。

“大单元不是课文的简单叠加，而是用核心任务串联起整个单元的教学逻辑。”业务副校长在总结中提出“三把评价标尺”：单元主题需贯穿教学始终，语文要素需层层递进落实，学习活动需贴合学生实际。同时强调，要将入学适应教育与“写好字、会读书”两大工程深度融合，让一年级新生实现“入学即规范、起步即阅读”，为高段大单元学习打下良好习惯基础。

据悉，本次集体备课共形成多份“可直接进课堂”的单元整体设计典型课例，已全部上传至学校教学资源库，实现 “一人主备、全组共享、全校滚动使用”的良性循环。建南小学负责人表示，下一步将把“大单元”集体备课模式推广至数学、英语等学科，以集体智慧破解教学难点，让“高效课堂”成为学校教育高质量发展的鲜明特色。