省厅转发《教育部关于加强和改进中小学品德课教学工作的意见》的通知

2016年08月26日 14:24:08 访问量：254次

河南省教育厅

转发《教育部关于加强和改进中小学品德课教学工作的意见》的通知

各省辖市、省直管县（市）教育局：

　　现将《教育部关于加强和改进中小学品德课教学工作的意见》（教基二〔2016〕2号）（以下简称《意见》）转发给你们，并结合我省实际，提出如下意见，请一并贯彻落实。

　　一、认真组织学习

　　各地要高度重视中小学品德课教学工作，深刻理解教育部《意见》的重要意义，认真组织教研人员、中小学校负责人、品德学科教研员及广大教师进行专题学习，落实品德课教学改进工作的各项要求。从2016年起，教育部将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”，各学校要结合新的品德课形势，研究品德课程建设工作，制定出改进教学工作的详细实施方案，抓好贯彻执行。各地要及时总结推广加强和改进品德课程教学的好经验、好做法，提高品德课程的科学性、实效性。

　　二、加强教学管理

　　各地各学校要结合本地和本校实际，深入挖掘品德课程教育教学内容丰富的内涵，积极探索培育和践行社会主义核心价值观教育的途径和方法，不断创新教学形式，形成课堂教学、校园活动、社区实践、家庭教育等多位一体的品德课程育人体系。要依托社会主义核心价值观教育内容，突出中华优秀传统文化、法治、现代公民素养、诚信尚德等重要主题，积极开发整合课程资源，服务德育教学。要以课程标准为依据，认真组织教学，不随意删减课标规定的教学内容，保证品德课时，确保课程目标和教学任务得到落实。各地各学校要按照编制标准配齐配强中小学品德课教师，严格按照课程标准开齐开好课程。要全面调查本地品德课程开设情况，建立品德课程监测制度，定期对课程实施情况进行评估，根据评估情况及时进行表彰和通报。教育督导部门要加强对品德课开设情况的督查,把品德课程建设工作纳入到学校德育工作的整体评价系统中。

　　三、健全保障机制

　　各地要按照教育部《意见》要求，建立和完善品德课程教师队伍的激励和保障机制，调动品德课教师积极性。要尽快研究和制定品德课程教师任职资格条件标准，逐步提高品德课专职教师比例，并保持非专职品德课教师队伍的稳定。要完善品德课教师专业职称认定，让品德教师与其他学科教师在绩效考核、评优晋升中享受平等待遇。各学校要加强对品德课教师的培训工作，开展教学研究和专题研修，有计划的培养骨干教师和学科带头人，为加强和改进品德课教学工作，不断提高教学质量和育人水平提供必要保障。

　　附件：教育部关于加强和改进中小学品德课教学工作的意见

　　河南省教育厅

　　2016年8月19日

附件

教育部关于加强和改进中小学品德课教学工作的意见

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

　　中小学品德课（包括小学1-2年级品德与生活课、小学3-6年级品德与社会课、初中思想品德课、高中思想政治课）集中体现国家意志，是学校培育社会主义核心价值观的主渠道、主阵地。从总体上看，中小学品德课在促进学生形成正确思想观念和良好道德品质等方面发挥了重要作用，但也存在着课时被挪用、挤占，教学方式和评价方式不完善，师资队伍不健全、专业化水平有待提高等现象。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强中小学品德课教学工作，充分发挥品德课独特的育人功能，现提出如下意见。

　　一、保障规定课时

　　学校要按照国家课程方案开足课时，保证义务教育阶段和普通高中的品德课平均每周不少于2课时。其中，要有一定比例的课时用于学生实践体验，引导学生践行社会主义核心价值观。不得随意占用、挪用，或者变相压缩课时，提前结束课程。教育督导部门要加强对品德课开设情况的督查。

　　二、丰富教学内容

　　品德课教学在依据课程标准、使用好教材的同时，要及时跟进社会发展进程和理论创新成果，将党的重大方针政策和国内外影响较大的时事引进课堂，密切教学内容与现实生活的联系，增强社会主义核心价值观教育的时效性和新颖性。各地教育行政部门和教研部门要建设与品德课教材相配套的优质资源，汇集时事政策和具有教育意义的现实生活素材，供教师使用。教师要挖掘和整合文本、音像、实物景观等多种载体所蕴含的教育资源，确保社会主义核心价值观教育内容鲜活、有吸引力，学生易学、爱学。

　　三、把握授课要求

　　教师在品德课教学中要坚持正确的导向，在事关政治原则、政治立场、政治方向问题上，与党中央保持高度一致，不信谣传谣，不把个人消极情绪带到课堂上，确保课堂教学传递正能量。要以课程标准为依据，认真组织教学，不随意删减课标规定的教学要点，确保社会主义核心价值观教育内容系统完整。要对学生成长中的困惑特别是思想上的模糊认识和偏差及时释疑解惑，不回避问题，正确引导，确保学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

　　四、创新教学方式

　　教师和教研人员要研究文化多样和价值多元、网络化和全球化背景下品德课教学的新情况、新特点和新要求，创新教学方式方法。要注重知行合一，将认知学习、情感体验和行为养成结合起来，组织学生参加志愿服务、生产劳动、研学旅行等，增进学生对国情、社情、民情的了解，增强爱国情感。注重案例教学，选择、设计和运用个人和社会生活中的典型实例，鼓励学生探究、讨论，提高学生的价值辨析能力，促进社会主义核心价值观入脑入心。注重自我教育，强化对学生品行学习的自我规划、自我观察和总结反思的指导，促进学生对社会主义核心价值观学习由感知到认同、由认同到信仰的转变。

　　五、改进考核评价

　　加强对品德课教学过程的全面考核。各地教育行政部门和教研部门要根据品德课教学目标要求和本地实际情况，研究制订科学可行的课堂教学评估标准，引导学校和教师选择课例研究、教学现场观摩、专题分析报告等评估方式，从思想性、科学性、实效性等方面全面分析和改进教学过程，突出社会主义核心价值观贯彻落实情况的考核。

　　改进学生学业成绩评价。学校和教师要从学生课堂表现、参观考察和实践体验等方面全面考察学生品德课学习情况，采取实践考察、谈话、学生作品分析、书面考试、成长记录等多种方式方法，综合评价学生的学业成绩，避免单纯依据考试分数评价学生。品德课综合表现应作为学生评优、入队、入团和入党考察的重要内容。

　　六、强化教师队伍

　　各地和学校要研究制订品德课教师任职资格条件标准，在招聘品德课新教师、在职教师转岗任教品德课时，加强政治立场、品行情况的考察，把好思想政治关。要逐步提高品德课专职教师比例，保持非专职品德课教师队伍的相对稳定。要加强中央有关新政策、新要求、新精神的专题培训，支持鼓励教师针对学生思想品德实际开展专题研修活动，不断提升教师政治理论素养和专业能力。要在绩效考核、评优晋升中，建立健全激励机制，鼓励优秀教师终身从事品德课教学工作。

　　各地和学校要在抓好品德课教学工作的同时，充分发挥语文、历史、地理等学科的德育功能，加强教学管理，全面提升教学的思想性、科学性和实效性。要不断提升其他学科教学的育人价值。要组织开展好主题班会、少先队活动、党团活动等，充分发挥学校各项活动的育人功能。

　　教育部

　　2016年3月31日

编辑：师亚军

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