太康县教体局关于印发义务教育阶段12个学科作业设计与实施细则的通知

太康县小学语文作业设计与实施细则

一、总体目标

（一）把握作业功能，发挥育人价值

1.体现基础性与发展性。2.注重工具性与人文性的辩证统一。3.充分发挥独特的育人价值。

（二）检测教学效果，提高教学质量

1.通过作业设计和实施，检测学生是否达到相关学习要求。2.发现教学活动存在的问题及时改进。3.帮助学生熟练掌握语文基础知识和基本技能，积累语言实践经验。4.培养审美情趣，积淀文化底蕴。

（三）落实减负增效，促进全面发展

1.进一步加强语文与生活、语文与其他学科的联系，在提升学生语文能力与素养同时，让学生受到良好的思想品德教育。2.增强学生的法治意识、科学探究意识、健康意识、审美能力、劳动观念等。

二、实施建议

（一）提高作业设计质量

1.制定准确目标，精选内容，创新形式，提高质量。2.优化作业内容，突出目的性、多样性与科学性。3.基础知识积累性作业要关注语言的梳理和语感的培养；能力运用拓展性作业紧扣单元语文要素和教学目标，设计适当的听说读写练习；综合实践性作业紧密联系学生学习及生活实际。4.注重基于单元总体目标进行作业规划，安排好课前预习、课中练习、课后巩固。5.充分利用教材中的学习提示、课后练习、语文园地等设计作业。

（二）规范作业布置要求

1.一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级在布置书面作业时，与其他学科教师沟通协调，确保每天书面作业完成总时长平均不超过60分钟。2.体现学段特点，第一段建议以朗读、识字写字等单项作业为主；第二、第三段增加适量的阅读探究、观察表达等综合性作业。3.鼓励布置分层、弹性和个性化作业，避免单一、无效、重复性、处罚性作业。

（三）加强作业完成指导

1.教师利用课堂教学和课后延时服务时间，确保学生基本在校完成书面作业。2.指导学生在作业练习中掌握语文学习的基本方法，增强学习体验。3.加强作业过程管理，做好分层指导、分类指导和个别指导。4.注重跨学科作业指导，帮助学生在不同内容或方法的交叉、渗透与整合中开阔视野、提升能力，提高质量。

（四）认真批改反馈作业

1.教师对作业全批全改，批改要细致规范、评语恰当，无漏批、错批等现象。2.坚持正面引导，发挥好作业对学习的示范和激励作用。3.认真记录优秀作业或典型错题等，通过作业情况精准分析学情，及时诊断与改进教学。4.根据不同学段学生心理认知特点，创新批改方法，提倡多样化评价。5.教师可采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地反馈作业情况，要强化对学习困难学生的辅导帮扶。

三、管理评价

（一）健全作业管理机制

1.学校履行好作业管理主体责任，根据本校实际，针对性制定作业管理细则，并进行公示。2.学科教研组、备课组依据细则制定切实可行的方案，建立推进作业改革档案，优化学科作业的过程管理。3.依据相关要求制定评价工具，常态化自查自评、及时改进，做到作业设计与实施有目标、有统筹、有规划、有策略、有实效。

（二）强化过程指导评价

1.把作业设计、批改、反馈情况等纳入对教师专业素养、教学实际的考核评价。2.强化过程性、针对性的专项跟进指导，发现与培育作业研究成果，培养作业建设的骨干教师等，以点带面，整体提升本校小学语文作业设计与实施的能力与水平。

太康县小学数学作业设计与实施细则

一、总体目标

（一）发挥作业育人价值

1.坚持核心素养导向，发挥作业在育人方面的独特价值，使学生逐步形成正确的价值观、思维品质与关键能力。2.促进学生在作业中受到良好的思想品德教育，增强学生的思维能力、健康意识、法治意识、审美意识和劳动观念，培养学生的科学精神和良好学习习惯。3.体现数学学科的基本特点，落实立德树人根本任务。

（二）检测教学效果

树立从作业过程中检测课堂目标的达成情况、课堂教学效果及学生的学业质量水平表现的意识。从基于课程标准、作业目标、作业内容和作业评价中.发现并分析学生和教师在课堂教学中存在的问题及成因，发挥作业对日常课堂教学的巩固、诊断和学情分析功能，为全面改进课堂教学提供真实依据。

（三）提升课堂教学质量

帮助学生获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，在探索真实情境和数学问题所蕴含的数学规律过程中，培养学生发现和提出问题，运用数学和其它学科的知识与方法分析和解决问题的能力，发展数学核心素养，提升课堂教学质量。

二、实施建议

（一）作业设计

1.根据课程标准，紧扣教材，精选内容，充分考虑作业设计的价值，体现基础知识、基本能力和基本素养的考查，体现学生综合运用数学知识和方法分析、解决问题能力的考查，体现素质教育导向的基础性作业、探究性作业、实践性作业和跨学科的综合性作业。2.作业设计要科学合理，呈现分层次、有弹性和个性化作业，难度不超过国家课程标准要求，通过高质量作业，让学生获得成功体验，锻炼克服困难意志，使作业内容成为巩固“四基”、发展“四能”、培养“三会”的有效载体。

（二）作业形式

1.紧密结合学科特点、学生年龄特征和认知规律，采用口头、书面和实践作业，配合课堂、课后、假期和跨学科综合性作业等多样化形式，增强作业的趣味性和有效性。2.根据具体内容采用填空题、选择题、计算题、操作题、问题解决和简要论述等多种题型，促进学生巩固基础知识、基本技能，发展思维能力和认知能力。3.通过多样化的作业形式，关注差异化的学习水平，激发学生数学兴趣，实现全体学生的认知发展和能力提升。

（三）作业布置

1.小学一、二年级不布置课后书面作业，可在校内安排适当的巩固练习。2.三至六年级在布置课后书面作业时，与其他学科教师沟通协调，确保各学科书面作业平均完成时间不超过60分钟。3.鼓励布置分层次、弹性化、个性化和探究性、实践性、综合性作业，克服布置机械、无效作业，严禁布置重复性、惩罚性作业。4.周末、寒暑假和法定节假日期间也要控制作业完成时间总量。

（四）作业指导

1.指导学生在校内基本完成书面作业，鼓励学生独立完成，杜绝抄袭。2.教师要加强面批讲解或集体讲评，及时做好作业反馈和答疑辅导，对学困生要适时适度采取恰当方式进行辅导帮扶。3.作业批改要正确规范，可采取完成等级、评语批注、符号标注等多样化批改方式，鼓励利用信息技术手段进行作业分析诊断。

三、管理评价

（一）提高作业设计质量

1.教师要不断提高自主设计作业能力，结合学生年龄特点和心理特征，依据课标要求，结合教学内容，根据实际学情，精准设计符合学习规律、难度适中的不同类型作业。2.对于优秀的作业设计，要在教师培训和教研活动中进行展示交流，使教师在互相学习借鉴中，提高作业设计质量。

（二）健全作业规划管理机制

1.学校要切实履行作业管理主体责任，把作业设计、批改和反馈情况纳入教师素养和实绩考核。2.数学教研组要根据学科特点，统筹规划与管理每学期、每单元和每节课的作业数量、作业形式，设计多样化作业。3.控制每天的作业总量，预判作业时长不超过相应要求，做好作业的批改、反馈、指导等方面工作。

（三）做好作业资源建设

针对具体的教学内容，利用好教材中的例题、练习和习题，并通过选编、改编和原创作业的形式做好学科作业资源库建设，形成符合课标要求，符合学生认知规律、心理特征、学习特点的，与学习内容匹配、能巩固内化“四基”的作业资源库。

太康县小学英语作业设计与实施细则

一、总体目标

（一）提升作业设计质量，发挥作业育人功能

注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的三观，发挥英语学科“以文化人”的育人功能。

（二）检测课堂教学效果，提升课程教学质量

1.充分发挥作业的诊断与反馈功能，准确了解学生学习目标达成情况，及时发现学生学习中存在的问题；发挥作业检测和评估教学效果的重要功能，促进教师反思和改进教学。2.让学生在真实的语言情境和积极的语言实践中，积累语言经验，培养语言文字运用能力，同时发展思维能力，提升思维品质，发展学生英语课程核心素养，提升小学英语课程教学质量。

（三）减轻学生作业负担，促进学生全面发展

1.重视作业设计的基础性、实践性、弹性，同时开展跨学科的作业设计。2.确保作业难易适度，压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。3.根据实际学情，精选作业内容，优化作业结构，注重书面作业、视听或口头作业、实践作业的合理搭配，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业等。4.增强作业的开放性，加强学科与学生生活、社会和其他学科的联系，在提升学生语言能力与素养的同时，让学生受到良好的思想品德教育，促进学生德智体美劳全面发展。

二、实施建议

（一）作业设计

1.制定准确的目标，精选内容，创新形式，提高设计质量。2.做到基础性、层次性、关联性、综合性、整体性的有机结合，突出作业设计的情景化、问题化和实践性。3.基础知识积累性作业，杜绝机械抄写、死记硬背，要关注语言的梳理和语感的培养；能力运用拓展性作业要紧扣单元教学目标，设计适当的听说读写练习；综合实践体验性作业要着眼英语课程素养发展，紧密联系学生的学习及生活实际。4.设计以问题解决为导向的情境性、实践性、学科融合性的活动，让学生在完成作业的过程中，将必要的语言知识、语言技能和学习方法逐步内化为自己的学习习惯，实现高效学习。

（二）作业布置

1.一、二年级不布置书面课后作业，可在课堂上安排巩固练习；三至六年级在布置课后作业时，要与各学科作业统筹安排，确保每天各学科书面作业平均完成总时间不超过60分钟。2.体现学段特点，低学段建议以朗读、认读、模仿等类型的单项作业为主，注重基础性和趣味性；中高学段适当增加阅读探究、观察表达等综合性作业，注重发展性和自主性。3.积极创新作业类型，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械。

（三）作业指导

1.紧扣学科特点，合理安排试听或口头、书面、实践等三类作业，调控作业结构，明确作业任务，加强作业完成指导。2.加强作业过程管理，了解学生个体差异和不同的学习需求，做好分层、分类和有针对性的个别指导，培养学生的自主学习和时间管理能力，养成良好的作业习惯。3.教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，在校内基本完成书面作业。4.加强对学生阅读方法的指导，培养阅读兴趣，增加阅读量。

（四）作业批改

1.根据不同学段学生的心理与认知特点，创新批改方式方法，提倡多样化评价。2.作业批改要及时认真，帮助学生巩固学习成果，养成良好的作业习惯，强化作业的育人功能。3.教师要对布置的作业全批全改，作业批改要细致规范、评语恰当，无漏批、错批等现象，认真记录优秀作业或典型错题等，提高学生完成英语作业的兴趣和质量。

（五）作业反馈

1.通过作业分析学情，及时改进教学，调整作业内容、容量及难度，教师可以采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地反馈作业情况，对作业中出现的优秀范例和典型错例，进行针对性讲评。2.开展有针对性地对学生进行面批讲解等方式的个别辅导，特别强化学困生的辅导帮扶，鼓励利用信息技术手段进行作业分析诊断，反馈作业情况，调整教学节奏。

三、管理评价

（一）健全作业管理机制

结合学校课程实施和学生学习实际情况，从学理上研究小学英语作业的功能、类型、呈现方式、创新路径及与教育教学的关系等。学校要切实履行作业管理主体责任，根据本校实际情况，针对性制定作业管理及实施细则。

（二）建立作业评价机制

1.各学校要定期组织开展小学英语优秀作业设计评选与展示交流活动，及时总结、推广典型经验。2.加强对小学英语作业布置的管理和协调，将作业设计纳入教学评价体系，建立作业评优、评先表彰机制，制定作业的相关监督和检查机制，引导教师科学整体规划和设计，把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。

太康县初中语文作业设计与实施细则

一、总体目标

（一）发挥语文独特功能，提升作业育人价值

严格执行课程标准和教学计划，在课堂教学提质增效基础上，充分发挥语文独特的育人功能和奠基作用，使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化成果，提高思想文化修养，建立文化自信。

（二）遵循语文学习规律，提升作业设计质量

遵循学生语文学习规律，精准设计体现素质教育导向的基础性作业，以促进学生语文课程核心素养发展为出发点和落脚点，通过选编、改编、创编等方式，系统设计符合初中生年龄特点、学段要求的语文作业。根据实际学情，合理安排不同类型作业的比例，增强作业的可选择性。

（三）检测课程教学效果，促进学生全面发展

1.充分发挥语文作业的巩固、诊断与反馈功能，准确检测课堂学习目标达成情况。2.发挥作业评估教学效果的重要功能，促进教师反思和改进教学。3.创设真实的语言情境，使学生通过完成作业掌握适应社会生活和终身发展需要的语文知识和关键能力，全面提升学生语文课程核心素养。

二、实施建议

（一）精准设计作业

1.依据课程标准各学段的学习内容和学业质量标准精心设计能够“以点带面”“以题带类”的典型作业，做到用词准确、表述规范、要求明确。2.充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保作业难度适宜。3.关注学生校内外的个人生活和社会发展中的热点问题，创设真实的学习情境，设计动手操作、主题考察、人际交流、跨媒介创意表达等多种类型的作业。4.作业设计要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性。

（二）合理布置作业

1.严格控制作业数量，科学合理布置作业。用少量、高质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验。2.尊重学生的个体差异，鼓励布置可选择性的分层次的作业，基础性作业面向全体学生，为学有余力的学生设计一些较高要求的弹性作业。3.避免布置大量硬性作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

（三）加强完成指导

1.教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间指导学生在校内完成大部分书面作业，培养学生自主学习和时间管理的能力，养成良好的作业习惯。2.学生作业过程中，教师要注意搭建学习支架，提供学习资源，及时解疑释惑。

（四）认真批改作业

1.教师要对布置的作业全批全改，不得要求学生自批自改，作业批改要正确规范，要针对学生素养水平和个性特点写出恰当评语。2.强化作业批改的育人功能，有针对性地对学生进行面批讲解，做好答疑辅导。3.批改作业时适时记录学生出现的典型错例做好归因分析。

（五）及时反馈辅导

1.教师要通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，讲评中要展开思维过程，突出重点，化解难点。2.指导学生积极反思，自主订正作业中的错误，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。

三、管理评价

各个学校要组织开展优秀语文作业设计展示交流与评选活动，加强优质作业资源共建共享。学校教研组要深入开展作业设计与实施的研究，将其作为校本教研重点，切实提高教师作业设计与实施能力。

太康县初中数学作业设计与实施细则

一、总体目标

（一）把握作业功能，发挥育人价值

通过作业的设计、作业质量的提升，发挥数学学科培养人的思维能力和创新能力的独特作用，落实立德树人根本任务，使学生形成正确的人生观、价值观、世界观，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）检测教学效果，提升教学质量

1.通过作业设计和实施，检测学生是否达到教学目标的要求，发现、分析师生在教与学活动中存在的问题及原因，及时诊断、改进。2.帮助学生巩固基础知识和基本技能，促进学生数学思考，完善数学知识体系，提升学生能力与数学学科素养，培养学生的创新意识和应用意识，落实五育并举，提升教育质量。

（三）落实减负增效，促进全面发展

1.数学作业要能揭示数学知识关系、数学规律和数学本质，要根据教学实际和学生认知规律进行作业设计，注重作业的系统性和整体性，要合理安排作业总量和时长，调控作业结构，确保作业难度不超过课程标准的要求，有效减轻学生作业负担。2.通过作业设计的科学性、实践性和创新性，使学生感受数学文化、了解数学价值，促进学生全面发展。

二、实施建议

（一）把握作业设计的科学性和创新性

1.可以安排口头交流、动手操作、数学阅读、实践体验等多种形式，体现作业类型的丰富性2.数学作业要遵循适时适量、目标明确、凸显重点、难易有度的原则。3.根据不同程度学生完成作业的能力，设置巩固基础知识与能力提高的必做题和培养创新能力与应用意识的选做题等分层作业任务。4.对于教材中的练习、习题、复习题，要在课堂与课后的作业中进行全面的处理。

（二）确保作业布置的合理性和有效性

1.作业量要控制在合理范围内，要充分注意到学生的个体差异，总量的有效时间应以大多数学生的平均水平为准。2.教师要提前试做拟布置的作业，原则上要随堂布置作业，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，科学安排书面作业和其他类型的作业。3.切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业，学校应组织教师充分研究校情和学情，指导教师合理安排布置方式。

（三）加强作业指导的启发性与规范性

1.作业要注重过程指导，教师要注重对学生解题思路的适当点拨，解题方法的恰当启发，及书写格式的规范指导，促使学生在掌握数学知识的同时，进一步感悟其所蕴含的数学思想方法，获得一定的数学学习经验。2.鼓励学生大胆向教师提出疑问，请教解题思路和方法，教师尽可能给予学生当面点拨与指导。3.提倡学生互帮互学，相互学习，相互交流讨论，鼓励教师与学生、学生与学生之间个别研讨、交流和指导。 

（四）注重作业批改的及时性与有效性

1.作业批改要做到及时准确与有效批注相结合，提倡给出中肯的激励性评语。2.批改时应注意发现作业中的亮点，指出作业中的问题，注重对学生错误问题做好记录和分析，同时要加强作业二次批改审查的力度，提高作业批改的效度。3.尽可能增加教师面批面改的时间和次数，让作业批改成为教师了解自己教学效果、提升自己教学效益的重要途径与有力抓手。

（五）关注作业反馈的时效性与针对性

通过各种形式及时正面向家长反馈作业完成情况，合理督促孩子回家主动完成学校布置的作业，反馈内容不仅关注作业效果，更关注学习态度、学习效率、学习方法等过程性表现，督促学生养成纠错反思的学习习惯，充分发挥作业的教育功能。

三、管理评价

加强优质作业资源共享共建，切实落实各项工作要求，确保中学数学作业管理工作取得实效，全面提高初中数学教育教学质量。统筹协调各学科作业量，合理确定数学作业在作业总量中的比例。积极引导教师和家长对数学作业和数学学习有科学的认识，警惕和纠正“题海战术”“重结果轻过程”等不良教学现象和偏见，重视数学思维训练和数学核心素养培育，树立“数学育人”观。

太康县初中英语作业设计与实施细则

一、总体目标

（一）提升作业设计质量，发挥作业育人功能

1.英语作业要能培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，学生通过英语作业掌握语言基础知识，发展听、说、读、看、写技能，进一步形成用英语与他人交流的能力。2.英语作业须落实立德树人根本任务，增强学生家国情怀，帮助学生形成良好的品格和正确的人生观与价值观，充分发挥英语学科“以文化人”育人功能。

（二）检测课堂教学效果，提升课程教学质量

1.发挥英语作业检测和评估教学效果的重要功能，促进教师反思和改进教学。2.英语作业要让学生在真实的语言情境和积极的语言实践中，积累语言经验，培养语言文字运用能力。3.发展思维能力，提升思维品质，培养高雅的审美情趣，积淀丰富的文化底蕴，发展学生英语课程核心素养，提升初中英语课程教学质量。

（三）减轻学生作业负担，促进学生全面发展

1.要明确作业目的，严控作业总量和时长，作业布置数量合理、难度恰当，要基于课时目标和学生认知水平设计作业，确保学生能在合理的规定时间内完成作业，减轻学生过重作业负担。2.英语作业要侧重过程与方法，要能促进知识的形成和能力的发展，让学生在做作业的过程中能够举一反三、学以致用，促进学生知识的内化和能力的全面发展。

二、实施建议

（一）作业设计

1.从单元整体系统思考作业安排，使作业结构化，避免碎片化。听、说、读、看、写技能训练并进，试听作业与书面作业并重。2.紧扣核心知识与技能，突出学习重难点，注意平衡自主性学习、合作性学习与探究性学习作业。根据课程内容和学生特点，不断创新作业内容与形式。3.服务语言学习，围绕“学习理解、应用实践、迁移创新”英语学习活动观梯度设计作业。让学生能够在完成作业的过程中巩固所学知识，发展语言技能，形成解决实际问题的能力，获得丰富的情感体验，提高英语学习效率。4.要营造真实任务情境，设置基于情景及真实问题解决的实践性作业及综合性作业，让学生在完成作业的过程中培养在真实、复杂情境中解决问题的能力。避免“假、大、空”式作业。

（二）作业布置

1.教师在布置作业时，要预估完成难度和时间，留足做作业的时间，提供相应的资源支持、方法指导以及作业完成的标准，让学生能够有效完成作业。在完成作业的过程中，培养学生自主学习能力和时间管理能力。2.要合理确定作业数量，协同其他学科合理控制作业总量，作业量以90%的学生都能顺利完成为宜。3.基础性作业应紧扣教学进度和学习内容，把握好重点和难点，重在巩固知识；拓展性作业应注重探究性、实践性，重在灵活运用。4.基于学生英语学习水平的差异性，布置分层作业，探索弹性作业，设计必做和选做作业，使学生保持英语学习兴趣和体验英语学习成就感。作业要避免“繁难偏怪”和“超标”，在七、八年级不应布置中考难度的作业。

（三）作业指导

1.要加强作业过程管理，做好分层指导、分类指导和有针对性的个别指导，及时答疑解惑，整体提高作业完成的质量。2.教师要关注学生作业过程中表现出来的情感、态度、价值观并给予客观、积极的评价。3.作业评语要恰当并有针对性，能为学生的深度学习提供反馈信息，帮助学生改进学习方法，学会学习。

（四）作业批改

1.要根据不同的作业内容和学生不同的需求采用多样化的批改方式，增强作业批改的针对性和实效性。2.教师要深入分析学生作业的过程表现，注意捕捉学生作业中的思维痕迹，了解学生作业中思维的水平与质量，研究、归纳学生共性的作业错误，分析错误原因，为作业讲评和学习改进搜集证据。

（五）作业反馈

要对作业存在的问题或不足有深入的分析与指导，及时讲评反馈作业情况，既要解决学生作业中的共性问题，也要通过学生的共性问题分析、查找原因并采取措施改进教学。讲评中要呈现思维过程，突出重点，化解难点。指导学生积极反思，自主订正作业中的错误。

三、管理评价

（一）健全作业管理机制

1.各学校要根据课程实施和学生学习的实际情况，从学理上研究初中英语作业的功能、类型、呈现方式、创新路径及与教育教学。2.学校要切实履行作业管理主体责任，根据本校实际情况，针对性制定作业管理及实施细则。

（二）建立作业评价机制

1、各学校要经常性组织开展初中英语作业设计与实施的教研活动，定期组织开展初中英语优秀作业设计评选与展示交流活动，及时总结、推广典型经验。2、加强对初中英语作业布置的管理和协调，将初中英语作业设计纳入教学评价体系，建立作业评优、评先表彰机制，制定作业的相关监督和检查机制，引导教师科学整体规划和设计英语作业，把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。

太康县初中生物作业设计与实施细则

一、总体目标

（一）检测课程教学效果

根据课程要求和学情，精准设计、布置和批改作业，充分发挥生物作业的诊断、巩固、学情分析与反馈功能，准确了解学生学习目标达成情况及存在的问题，发挥生物作业评估教学效果的重要功能，促进教学反思和改进。

（二）提升课程教学质量

1.根据课程要求、学科特点及学生实际需要，科学合理布置体现素质教育导向的基础型作业，关注分层作业、弹性作业和个性化作业的布置，科学设计探究型作业、实践型作业，探索跨学科综合性作业。2.统筹规划课堂作业、课后作业和假期作业，合理确定作业量，作业难度设置不超过课程标准要求。3.帮助学生巩固知识、形成能力、养成习惯、提升生物科学素养，帮助教师检测教学效果、精准分析学情，做到因材施教、深度教学，提高教与学的质量。

（三）促进学生全面发展

切实发挥作业的全面育人功能，在建构和运用概念的过程中融入德育、体育、美育和劳动教育，渗透生物学的基本观念、培养科学思维和探究实践能力、树立正确的科学态度和情感态度价值观，帮助学生提升独立发现、分析和解决实际问题的能力，初步形成科学的自然观和世界观，落实培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的新时代要求。

二、实施建议

（一）精选内容

1.充分利用学科思想方法、学科重要概念、生命科学史、学科前沿动态和社会热点等素材，精心设计与教学有关的真实情境，引导学生参与社会议题讨论，在解释生命现象、把握生命本质，解决生产、生活实践问题中，感悟生命科学的内涵及独特的育人价值。2.作业形式切合学习内容，符合学生认知特点，作业答案科学合理，逻辑严谨，易于理解，开放性作业应设置反映不同表现水平的评价标准。

（二）丰富形式

首先教师要精心做好、做实基础型作业的设计；其次，还要根据学生思维的进阶发展，合理设计拓展型作业的深度和广度，增强其综合性和适切性，并注意优化实践型作业；教师还应该积极探索长周期作业设计，统筹规划课堂作业、课后作业和假期作业等。

（三）控制总量

1.基础型作业可采取口头作业形式在课堂上完成；拓展型作业可适当采取书面形式在课堂上完成；实践型作业要主动与其他学科的实践作业协调，设计开展跨学科综合性作业。2.加强学科组、年级组作业统筹，初中每天各学科书面作业完成总时间不超过90分钟。

（四）把握难度

1.严格执行课程标准和国家课程方案的相关要求，科学设计作业难度，能及时反馈学生学习情况，不同难度作业题目比例恰当。2.合理确定作业数量，不随意增减课程难度，不随意加快教学进度，不布置难度超过国家课程标准要求的作业。3.可通过精选试题情境、科学利用不同的作业形式，满足不同学习能力的学生学习需要，给学生留有自主选择、梯度提升的空间。

（五）规范批改

作业批改认真、及时，做到全批全改；不得要求学生自批自改，不得要求科代表代批代改，作业批改要正确规范、评语恰当；鼓励恰当利用信息技术手段进行作业分析诊断。

（六）科学反馈

1.通过日常作业情况，科学分析学生的学习状态，做好过程性评价，并加强指导学生完成作业。2.可建立学生作业档案，对学生作业完成情况跟踪分析，采取集体讲评、个别讲解等方式，有针对性地及时反馈，促进学生的学习方式优化。3.利用作业批改中发现的问题，诊断并改进教学。

三、管理评价

1.各学校要出台作业管理要求细则，建立教务部门、年级组或学科组、班级三级作业统筹管理机制，合理调控作业结构和作业问题。2.建立作业考核制度，定期开展学生作业情况调研，并将调研结果及时反馈到任课教师。3.学校教研组要深入开展作业设计与实施的研究，将其作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合素质教育导向的作业，提高教师作业设计与实施能力。学校还应把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价之中。

太康县初中化学作业设计与实施细则

一、总体目标

（一）发挥作业育人价值

1.作业设计应坚持“五育”并举原则、落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，既要关注对化学知识内涵的理解，又要强调化学思维方法和基本观念的发展。2.加强实践参与，重视创新能力培养，不断提升学生自我管理能力，树立正确价值观，促进全面发展。

（二）降低学生作业负担

全面控制化学作业总量和时长，严格控制化学书面作业量，鼓励布置实践性作业，不得布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业，切实减轻学生过重作业负担。

（三）提高作业设计质量

1.遵循学习规律、加强素养导向，关注作业设计的基础性和发展性，全面提高我省初中化学作业设计的质量，确保作业难度不超过课程标准的要求。2.关注作业设计的针对性，根据学生不同情况，精准设计作业，实施分层作业，探索弹性作业和跨学科综合性作业。

（四）促进教学质量提升

化学教师要明确作业的育人功能，科学处理课前、课中、课后作业的关系，作业设计与教学质量提升的关系，有效发挥化学作业在增强学生综合能力和改进化学教学方法中的积极作用。

二、实施建议

（一）控制作业总量

1.科学合理预估学生完成作业的时间，严格控制化学书面作业量，鼓励以单元基础布置1-2项实践性、跨学科综合性作业。2.积极关注各学科每天作业总量的控制，积极参与年级组各学科的统筹协调，确保将化学作业的难度、数量、完成时长控制在一个合理的范围之内。3.假期要减少书面作业的布置，鼓励学生阅读与实践。

（二）精选作业内容

1.课程标准及教材内容，基于学生年龄特点和认知水平，积极关注化学作业设计、实施与课程标准、教学目标、教学内容的内在一致性，其难度不得超过国家课程标准的要求。2.鼓励学校系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。3.加强情境性和探究性，科学设计有针对性和实效性的作业，促进学生学科素养的发展。减少机械、重复性作业，避免死记硬背和“机械刷题”现象，杜绝反复抄写等惩罚性作业。

（三）创新作业形式

1.鼓励设计基于单元的“探究式、设计式、项目式”等实践性作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。2.积极开展材料易得、安全可靠的化学家庭小实验，及时理解、运用所学内容，体现知识的实践价值。3.结合时代的发展，尝试以化学学科的新近科技成果为背景，提高作业的内容和形式的创新性。

（四）加强作业指导与反馈

1.根据作业内容、学生需求的不同，进一步加强作业批改的针对性和实效性，提倡作业面批面评。2.教师要指导学生在校内基本完成化学书面作业，加强个性化辅导，引导学生养成良好的作业习惯，提高学生完成作业的效率和质量。3.定期开展学生作业展评，及时全面反馈；对于学生存在的典型问题进行集中讲评，对于少数学生存在的问题要加强个别指导；加强作业分析，明确学生思维障碍，指导学生理清思路，改进教育教学方法，让学生经历“感知—体验—经验”的学习历程，促进思维发展。

三、管理评价

1.学校要加强对作业设计与实施的研究，强化对作业设计的指导，组织开展优秀化学作业设计展示交流与评选活动，加强优质作业资源共建共享。2.学校教研组要深入开展作业设计与实施的研究，将其作为校本教研重点，不断提升教师作业设计与实施能力。

太康县初中物理作业设计与实施细则

一、总体目标

（一）发挥育人价值

作业设计与实施以促进学生发展，提升初中物理课程核心素养为目标，通过物理作业的完成与反馈，培养学生的自主学习能力和创新实践能力，发挥物理作业的全面育人功能。

（二）提升教学质量

1.通过优化作业设计，控制作业难度，加强作业指导等具体措施，促进学生在巩固物理基础知识和基本技能的同时，将物理知识与实际情景联系起来，从物理学视角解释有关现象和解决简单的实际问题，初步形成物理观念。2.养成科学思维习惯，培养科学探究能力，发展学生物理课程核心素养，提升教育教学质量。

（三）促进全面发展

物理作业是课堂教育教学的延伸，要根据不同的教学内容围绕物理课程核心素养和学业质量标准的具体要求，设计形式多样的作业，客观全面地诊断学生物理课程核心素养的发展状况，找出存在的问题，明确改进方向，促进学生全面而富有个性地发展。

二、实施建议

（一）作业设计

1.书面作业除了常规的填空题、选择题、作图题、实验题、综合应用题之外，还可设计问答题、论述题等能显示学生思维过程和解题方法的题目。2.口头作业要着力于培养学生的语言表达、逻辑思维和评估交流等能力。3.实践作业要置于日常生活场景和实践活动中，可以设计阅读、观察、体验、制作、发明等具有开放性、探究性、综合性的内容，让学生在真实的情境任务中培养创新意识和实践能力，提倡以小组作业的形式，体现责任分工和团队合作。

（二）作业布置

1.凡是布置学生完成的作业，教师必须先试做，以把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。2.根据班级学生的实际情况把握好作业难度及各个层次作业的比例，要控制好学生课堂作业、课后作业和综合实践作业的数量，作业数量和难度应充分考虑学生的基础和个体差异，不得增加学生负担。3.布置实践性作业要有过程性指导与安全保障建议和措施，确保学生安全顺利地完成作业。要加强学科组、年级组作业统筹，初中学生每天各学科书面作业平均完成总时间不超过90分钟。

（三）作业指导

教师要充分用好课堂或课后延时服务时间，指导学生认真完成作业，对物理学科学习有困难的学生进行个别指导，为学有余力的学生提供拓展物理学习的空间。

（四）作业批改

个性化作业要坚持面批，做到逐题批改，防止漏批、错批，批改符号要规范，以引起学生注意，总批要有等级、时间以及激励性和指导性评语。要深入分析学生作业的过程表现，注意捕捉学生作业中的思维痕迹，了解学生解答作业中思维的水平与质量，研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因，为作业讲评和学习改进收集证据，为调整教学方案、改进教学方法提供重要参考。实践性作业可通过展示、交流、评比等多种形式进行综合性评价。

（五）作业讲评

针对学生作业中的共性问题，要在综合分析的基础上进行集中讲评，个性问题要面批矫正或予以个别辅导，通过讲评和辅导，找到问题症结所在，突破学生的学习障碍，并要求学生对作业中存在的错误进行自我反思、总结经验、及时订正。

三、管理评价

1.各学校要加强作业设计的指导，组织开展优秀物理作业设计展示交流与评选活动，达到集思广益、资源共享、减负增效的目的。2.学校要把作业管理作为教学管理的重要内容，完善激励约束机制，把作业评价纳入教师的业务考核体系。3.物理教研组要将作业设计与实施作为校本教研的重点内容，加强作业与备课、上课等教学环节一致性的研究，系统化地创编、设计出符合素质教育导向的作业，提高教师的作业设计与实施能力，不断提高教育教学质量。

太康县初中历史作业设计与实施细则

一、总体目标

（一）发挥育人价值

通过作业的设计、作业质量的提升发挥历史课程立德树人的教育功能，使学生能够从历史的角度关心国家的命运，关注世界的发展，形成正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强社会担当，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）减轻学生负担

全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。学校应根据历史课程、教学实际和学生发展要求合理安排作业总量和时长，调控作业结构，分类明确作业任务，加强作业完成指导。

（三）提高作业质量

1.针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容。2.鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业等。鼓励教师科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。3.切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。通过作业管理的科学性、针对性和规范性，切实提高教育教学质量。

二、实施建议

（一）控制作业总量

把历史课堂教学与课后书面作业相结合，减少课后书面作业，侧重课后作业的实践性，严格控制作业时长，符合初中每天各学科书面作业平均完成总时间不超过90分钟的要求，确保课后历史作业能够在校内完成。假期要减少书面作业的布置，设计具有探究性和实践性等历史特色作业。

（二）科学设计作业

1.在内容上精选重要历史人物、重大历史事件、历史概念和线索等主干知识，同时兼顾学生核心知识、关键能力及学科素养的内化。2.在方法上，要体现唯物史观指导下的历史认知方式和思维特点，突出作业设计的情境化、问题化和探究性。3.在难度上，要符合不同年级学生的年龄特点和学习规律，针对同一年级不同学生的个性发展布置分层作业、弹性作业和个性化作业。

（三）创新作业类型

为了引导初中学生多角度认知历史，拓展学生认知历史的途径，教师要以开放性的视角创新作业类型。通过丰富多样的作业类型，拓展学生的视野、增强学生历史感悟、培育学生历史素养。

（四）加强作业指导

1.教师要充分利用课后服务时间做好作业的方法指导和答疑反馈，为学生提供个性化指导，若学生有需要，可积极尝试线上作业辅导。2.历史学科作业批改要及时、准确，对学生完成的情况进行公正合理的评价。3.在作业指导中，对多数学生出现的共性问题，在课堂教学中及时予以纠正和反馈。

三、管理评价

（一）实行分层管理

1.学校要加强教务、年级、学科组和备课组对历史作业布置的管理和协调，制定作业的相关监督和检查机制，引导教师理性布置作业，把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。2.教师要加强历史学科本学期作业的整体规划和设计，合理制定本学期作业图谱。

（二）建立评价机制

1.学校要建立作业评优、评先表彰机制，适时遴选优秀历史作业设计进行评选及展示交流活动。2.学校应建立学生作业反馈机制，及时收集学生关于历史作业设计、内容和数量等方面的有效信息，为教师规范历史作业设计和安排提供依据。

太康县初中地理作业设计与实施细则

一、总体目标

（一）落实作业育人功能

教师要把地理作业作为教学常规的重要环节，通过科学合理的地理作业，帮助学生巩固学科基础知识，掌握学科学习方法，形成学科关键能力，习得学科核心素养。

（二）提升学科教学质量

地理作业是学生进行课前自主学习、课后学习效果检测以及知识应用迁移的重要方式，教师要针对作业完成情况，判断学生地理知识掌握程度，明晰地理能力和核心素养的培育现状，为精准检测教学效果、分析学情、定位目标、改进教学方法、完善教学管理提供决策依据。

（三）促进学生全面发展

1.书面作业应帮助学生巩固地理知识，提升区域认知和综合思维能力。2.地理调查等实践类作业，可以帮助学生深入理解知识与生活世界的联系，发现地理学习的意义，提升地理实践力和社会责任感。

二、实施建议

（一）科学设计作业内容

1.预习与检测类作业重在帮助学生掌握地理基本概念、原理和规律，提高读图析图能力、获取与解读信息能力，养成地理学习习惯，习得地理学习方法。2.地理制作和地理实验类作业能够帮助学生直观理解教学重难点，教师要鼓励学生尝试利用易得材料，开展自主设计和实践操作。要突出设计和操作过程，重在引导学生发现其中的地理原理和规律，培养动手操作能力和总结反思能力。3.地理社会实践类作业能够有效促进学生知识迁移，教师要注重创设真实的学习场景，引导学生感知地理与生产、生活的紧密联系。

（二）严格控制作业总量

书面作业的布置应加强与相关学科的协调，共同落实“在校学习期间每天各科作业总量控制在90分钟以内”的作业管理规定。寒暑假及法定节假日，也要加强统筹，严格控制地理书面作业总量。

（三）注重作业方法指导

方法指导要结合具体的学习任务，评估学生可能遇到的认知障碍，给出解决问题可以借助的学科工具以及指导性建议等，为学生搭建认知脚手架。要引导学生进行作业反思，逐步形成解决问题的思路和策略。

（四）作业批改及时规范

1.预习类作业应采取科学抽样的方法进行部分批改，为课堂教学目标的精准定位提供依据。2.检测类作业应做到全批全改，以了解每一位学生的学业状况。原则上要逐题批阅，是非评价和评语评价相结合。3.对学有困难学生，提倡面批面改，并持续关注作业中出现错误的订正情况。

（五）作业反馈精准有效

1.教师要以描述性评语，对学生知识掌握情况、学习努力程度等予以客观反馈，为学生学会学习提供有价值的信息。2.作业讲评可采取集体讲评、个别讲解等方式，加强作业中共性问题的原因分析，讲评的重点内容应放在学生读图析图、题目理解、关键信息提取和作答方法等方面。3.鼓励借助信息技术对作业进行分析诊断，并及时开展教学补救。地理制作、地理实践等开放性作业，要制定评价标准，为学生搭建展示、交流的平台。

三、管理评价

学校要提升校本研修的品质，在学科队伍、课程、组织、制度建设等方面综合发力，推动学科专业性的持续提升。学校要为地理教师参与合作研究搭建桥梁，组建校际合作的发展共同体，加强集体教研，共同提升地理作业设计与实施的质量。

太康县初中道德与法治作业设计与实施细则

一、总体目标

1.本课程是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，增进青少年思想政治素质、道德修养和法治素养，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固思想根基的综合性课程。2.本课程的作业设计与实施，要依据国家课程标准精神和教育部统编初中《道德与法治》教材的编写理念，既要重视情感态度价值观、能力和知识为一体的三维目标的有效落实，又要聚焦必备品格和关键能力，突出学科核心价值，指向政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等课程核心素养的培育和提升。

二、实施建议

（一）整体规划，科学设计作业方案

本课程各个单元有明确的学习主题，教师要依据整体教学目标、单元教学设计和课时教学目标的要求，有针对性地确定课时作业的内容、形式与评价、反馈方式。

（二）基于学情，注重作业设计质量

着眼于学生学习生活实际，关注学生自身生活经验，探索基于情境、问题导向、高阶思维、积极参与、真实体验、深度学习的高质量作业，针对学情和学习目标分层设计精准实施。

（三）形式多样，指向核心素养培育

1.在课堂教学中，教师要重视教材的利用和开发，结合统编教材中的“运用你的经验”“相关链接”“探究与分享”“拓展空间”等栏目进行创新设计，引导学生积极思考、发现问题、解决问题，完成一个个“无形的作业”。2.课后，教师可结合本地实际充分挖掘地方文化资源，联系教学内容，设计具有地方特色、走进学生家庭生活和社会生活的作业，如完成“为家人做一顿饭”等家庭实践性作业，节假日“去敬老院献爱心”等社会实践性作业，引导学生完成实践活动总结、小论文、调查报告、建议书及开展演讲比赛、辩论会等综合性作业，鼓励学生锻炼能力、发现潜能、展示形象。

（四）控量提质，切实减轻作业负担

1.教师要先行“下水作业”，亲身体会作业的难易程度、设计意图的达成度及作业完成的时间长短，及时修改完善，力求量少质优负担轻。作业设计要把握难度，关切各层次学生发展。2.作业内容要合理搭配，由易到难，难易适中，要设计多梯级作业，作业难度能够兼顾显能生、潜能生，促进每一位学生的发展，切实实现学科的育人价值。3.严格控制作业总量和完成时间。课堂作业主要以基础性的书面作业和口头作业为主，书面作业的文字书写量要适当控制；课外实践性作业一至两周一次为宜，要在保证安全性的前提下进行，适当控制时间；课后书面作业七八年级一般不布置，九年级每次要控制在30分钟以内。4.要统筹作业时间，与其他学科统筹协调布置作业，科学控制作业总量。

（五）精准反馈，落实作业本位功能

1.改善作业效能，增强家校联系，鼓励家长将学生的家庭作业情况反馈给教师，课后作业的指导反馈方式可以根据作业类型来实施，教师可通过线上方式指导反馈，也可以通过课堂活动等形式进行反馈。2.严禁给家长布置或者变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。鼓励教师在遵循方向性、科学性、适切性的基础上，积极开展作业设计、布置、批改与反馈等方面的探索和研究，创编既符合素质教育导向、又能体现学科特色的方案，不断提高作业设计与实施水平。

三、管理评价

认真贯彻落实国家“双减”政策，重视初中道德与法治学科作业的设计和实施，加强作业全过程管理，引导年级组、学科组做好作业的规划实施、统筹协调和考核评价工作，建立、完善作业总量审核监管和质量定期评价制度，从而推动学科教育教学高质量发展，落实立德树人根本任务。