太康县教体局关于进一步落实三年行动计划“二年稳提升”目标任务的工作意见

太康县教育体育局文件

太教字[2023]96号

太康县教育体育局

关于进一步落实三年行动计划“二年稳提升”目标任务的工作意见

为进一步推进太康教育振兴“三年行动计划”各项目标任务圆满完成，持续提升学校管理水平，不断加强教学教研能力，有效提高课堂教学效率，全面提升教育教学质量，促进学生核心素养全面发展，确保“二年稳提升”目标圆满完成，结合工作实际，提出如下意见。

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深入学习贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，规范学校管理，加强教学教研，推进课堂教学改革，提升教育教学质量，推动义务教育优质均衡发展，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标

全县各中小学校形成一套规范化、精细化、标准化、科学化的管理模式，通过各项活动开展，校长管理理念全面更新，班主任队伍教育教学管理层次整体提高，教科研水平能力明显提升，全县 95%以上教师课堂教学达标,95%以上的学校教学教研规范。优秀教研、教学成果和先进办学模式进一步推广扩大，教育生态良性发展，教育教学质量稳步提升。

三、工作重点

(一)强化学校常规管理。依据《太康县中小学管理基本规范》和《太康县中小学常规检查细则》要求，继续加强常规管理过程性督导和学期综合评估工作，实现“日常管理常规化，常规管理日常化”。按照《太康县中小学校管理现场会实施方案》,各乡镇中心校、局直学校每学期要开展一次管理现场会，打造乡镇管理特色学校，提升学校办学水平。加大管理标准化学校创建力度，强化“五项管理”，开齐开足课程，确保学校管理层次总体提升。

(二)开展能力提升工程。稳步推进“我的管理我的校--校长讲校”活动，进一步提高全县中小学校长队伍的政治业务素质、职业道德水平和学校管理层次，培养和造就一批有思想、有能力、懂管理、会管理的优秀校长。继续开展“我的管理我的班 -一班主任讲班”活动，并成立太康县中小学班主任研究中心，全面搭建班主任成长平台，助力班主任队伍素养提升。在此基础上，积极推动教师和学生素养提升工程，开展“我的教学我的教—一教师讲教”和“我的学习我的学——学生讲学”活动，逐步实现中小学教师教学能力和学生学习能力的全面提升。

(三)加强心理健康教育。进一步落实中小学心理健康教育工作，开足开齐心理健康课程，落实心理健康教材、师资、课程、心理健康咨询室等方面建设，做好心理健康测评，用好测评数据，发挥太康县心理健康热线作用，推进心理健康教育示范校建设，以点带面，提升全县心理健康教育层次，为学生健康成长保健护航，有效避免学生因心理问题而引发的极端事件。

(四)丰富课后服务。开展丰富而有实效的课后服务，丰富学生校园文化生活，促进学生德智体美劳全面发展。严禁在课后延时期间讲授新课，探索“1+x”课后服务课程内容，其中“1”是在每天安排一个作业辅导课程，确保大部分书面作业在延时期间完成;“x”是开展丰富多彩的课后活动，开设硬笔书法、演讲朗诵、绘画、音乐、乒乓球、羽毛球、科学与生活等特色课程，组织创意绘画社、诗词朗诵社、英语口语交际社、课本剧演绎社、趣味数学社、科学实验社等多彩社团活动。严格落实《太康县义务教育阶段课后延时服务费使用与管理办法》，做到延时服务费使用规范、课程内容丰富。

(五)完善教研体系。完善县、镇、校、科四级教研工作体系，形成“学校主动、上下联动、左右互动、典型带动”的教研工作机制。建立专兼结合的教研队伍，教研室进一步优化人员配置，组建学科中心组，凝聚教研合力。各级教研组织重心下移,深入学校、课堂、教师、学生之中，紧密联系教育教学一线实际开展研究，解决教学实践中的实际问题，指导学校和教师改进教育教学工作，形成在课程目标引领下的备、教、学、评一体化的教学格局。教研活动要大力倡导求真务实之风，在解决教育教学疑难问题上下功夫，坚决防止形式主义，杜绝浪费教师时间与精力的低效甚至无效的教研。以“问题一研究一改进一实践”为路径，每一次教研都有效解决教育教学中遇到的真实问题。

(六)规范集体备课。各级各类学校同年级同层次同学科任课教师3人以上的学校建立集体备课组，低于3人的可以实施跨年级、跨学校集体备课，要超前一周备课。落实“一课四备”:个人初备、形成预案，集体精备、形成共案，研讨再备、形成个案，课后复备、形成定案，每次备课要用不同颜色的笔区别标识。集体备课要遵循“456”原则，即“四定”:定时间地点、定内容主题、定问题清单、定主备教师;“五统”:统一教学目标、统一教学重点、统一教学难点、统一作业内容、统一教学进度;“六备”:即备课程标准、备教材教参、备教情学情、备教法学法、备教学过程、备作业设计。坚持“确立内容(个人初备)→确定主备人(形成预案)→集体研讨(形成共案)→个性化设计(形成个案)→教学实践(听课评课)→交流反思(形成定案)→资料保存”的集体备课基本流程。形成集体备课设计路线图，课堂教学呈现施工图，听课评课分析剖视图，交流反思再次集体备课完善设计图的闭环。

(七)提升课堂效率。紧扣“五育”并举，突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶，加强劳动教育，充分挖掘各学科的育人功能。强化课堂主阵地作用，提升课堂教学实效,探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，强化做中学、用中学、创中学，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，改变“重知识，轻实验”现象，提升学生解决实际问题的能力。面向全体学生，加强师生互动，每节课提问或展示的学生不少于10人，全班学生展示或提问每周至少1次，每节新授课至少留给学生5分钟时间进行复习巩固、总结思考、达标检测，对于发现的漏洞通过作业、课后服务等方式进行有效补充.

(八)强化作业管理。学校要严格落实作业管理主体责任，制订明确、具体的作业设计与实施规范，健全作业管理机制，强化对作业全过程管理，统筹各学科日常及节假日基础作业、弹性作业总量和结构比例，建立作业校内公示制度和作业质量定期评估制度。教研室要加强对作业设计、管理、评价等方面的专题研究，指导学校提升作业设计、布置、批改、分析、反馈、辅导、评价的能力，把科学、有效、合理地设计作业纳入四级教研工作体系，坚决杜绝机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业，探索跨学科综合性作业。县乡校要定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，形成优质作业资源共建共享机制。教师要对布置的学生作业要全收全改，及时批阅，强化面批讲解，做到书面作业必须教师先试做、有布置必收交、有收交必批改、有批改必评价、有错误必纠正、有纠正必复批。做到反馈及时,补救有力，批改讲评不过夜，反馈纠正不隔天。

(九)开展课堂达标(见附件1)。各学科按照《河南省义务教育学科课堂教学基本要求(试行)》(教基研[2021]463号)，熟知本学科课堂教学每个环节的具体要求，真正把课堂变成提升学生素养的主阵地,提高教育质量的主渠道。通过举行“课堂教学技能大赛”活动，规范课堂教学行为,提高课堂教学水平，推动教师专业成长。“以赛促学”，促使全县教师自觉学习《课堂教学基本要求》。“以赛选优”，通过全员讲授公开课、区域讲授示范课、全县讲授观摩课等形式层层选出优秀课教师。教研室结合《课堂教学基本要求》制定课堂达标评分标准;学校按照评分标准对所有教师通过听课评课组织自评，教研组对不达标的教师加强指导，评比结果一人一档，汇总上报;教研室在常规视导时要随机抽评,对两次评比出入较大的要追究相关责任人责任。确保本学年95%以上教师课堂教学达到基本要求目标。

(十)优化质量监测。全面推进基于核心素养的考试评价，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进“教一学一评”有机衔接。加强考试研究，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，严格规范考试内容，合理控制考试难度，切实提高命题质量，命题过程严格落实“三审三校”，确保试题质量、确保试卷保密、确保印发无错。制定详细考试计划，严格考试督导，提升阅评时效，学科自测阅卷不过夜、讲评不隔天，学校检测阅卷不过天、讲评不隔周，全县监测阅卷、讲评不过周，评阅结束后，一周内要完成考试分析。

(十一)转化教研成果。省市县优质课一等奖教师、省市学科带头人、省市名师优秀教学成果开展优秀课例观摩活动。精选“一课四备”的备课成果，开发优秀作业设计、推广经过实践验证的课题研究成果。每学年开展1次校本教研示范校评选，及时总结与推广优秀校本教研典型，培育、凝练、宣传校本教研示范校成果，通过召开现场会、组建教研共同体、组织学科主题教研等方式做好校本教研成果的推广、转化和应用工作。县教研室组织教研员和优秀教师团队收集、整理和开发覆盖全年级全学科的优质教学资源，包括教学设计、教学案例、教学课件、课堂实录、作业设计等，形成我县的优质教学资源库。

(十二)深化读写工程。各级各类学校要把阅读课、写字课纳入课程表，引导学生多读书、读好书、读整本书，激发学生读写兴趣，养成良好的读写习惯。局业务股室工作人员和学校领导每学期读教育理论书籍不少于1本，教研员和教师每学期要读教学理论书籍和学科教学研究书籍各不少于1本，做好学习笔记和结合自身实际的感悟思考,每月开展1次不同层次的读书交流会。各级各类学校要把读写工程纳入学校整体发展规划,加强图书馆、阅览室、图书角建设，营造读写氛围。学校定期举行优秀读书笔记、优秀作业试卷、写字作品等读写成果展示。将必读阅读书目内容纳入期中、期末及教学质量监测考试，评选阅读教学、写字教学优质课。围绕多文本阅读、整本书阅读等阅读教学和写字教学过程中的遇到的困惑和问题，深入开展读写工程教学实践课题研究。开展书香校园(书香班级、书香家庭)、墨香校园(墨香.班级、墨香家庭)评选，采用适当形式表彰读写工程中表现突出的师生。

(十三)提高备考质量。各中学要精准施策抓紧抓实抓细备考各项工作，科学制定学校备考方案，全面优化教师备考计划。要以问题为导向，通过优化管理制度，构建竞争机制，完善保障机制，充分激发教师干事创业激情。要以目标为导向，树立忧患意识、危机意识，增强质量意识、争先意识，按照签订目标责任书，各高中确保完成第一目标，争取实现第二目标，全力冲刺第三目标;各初中确保完成第一目标两项任务,争取实现第二目标一项任务，全力冲刺第二目标两项任务。

(十四)强化青年教师培养。引导各校建立校内青年教师"123快车道”成长机制。高素质的教师队伍可以推动学校教育教学工作高质量发展，各学校要引领青年教师(35岁以下教师)进入专业发展的“123快车道”，让成长成为自觉。“1”即认同一个价值观，人人都是主角。各学校要从明目标、亮姿态、打样板、筑平台、激活力等方面入手，激发教师“比、学、赶、超”精神。每学期主要任务:引领每一名青年教师主持1次课题组主题活动;每人主持本学科评课活动1次;每人主持1次本学科磨课活动;每人进行1次本学科课堂展示教学。“2”即践行两次亮相会,个个通向成长。每学期至少选1周作为校园校内开放周，青年教师要做到课堂能听、作业能看、才艺能亮;每学期至少选1周作为校园校外开放周，每位青年教师至少要完成1次对本乡镇或全县同类学科的精品课堂公开展示。“3”即制定落实三大研课机制，次次都是考评。每校要制定并落实听课签到制、听后即评制、评后复盘制，每位青年教师每学期要至少受听评3次，并复盘3次，学校或学科组每次都要为教师打分，纳入学校年度考核机制，时时关注青年教师成长，真正让课堂成为教师最好的“练兵场”，助推青年教师规范掌握业务精髓，紧握立身之本,站稳讲台，快速成长。

四、保障措施

(一)加强组织领导。全县各级各类学校要把“二年稳提升”各项工作措施作为学校首要任务，强化乡镇中心校(局直学校)校长辖区内教育教学质量第一责任人意识，落实各级各类学校校长教育教学质量直接责任人责任，突出工作重点，聚焦关键环节，有力有序推进，确保各项推进措施在本单位落地见效。完善局班子成员、分包股室、教研员联系学校制度，协调解决学校教学质量提升存在的困难和问题，推动各项措施落实。

(二)狠抓督导落实。全县各级各类学校要根据实施方案有关要求，结合实际，制定切实可行的实施计划。局班子成员和股室负责人要将全面提高教育教学质量作为对分包乡镇、学校教育督导的重点内容，加强对实施方案落实情况的督导检查，定期召开现场会、推进会，树立典型。教研室每学期对各乡镇(局直学校)至少进行1次集中教学常规视导，规范督导流程。

(三)强化考核问效。局班子成员、股室负责人和教研员与分包乡镇、学校捆绑考核，落实包联责任。建立责任追究机制，对责任不落实、措施不到位的中心校、局直学校及相关责任人要依规严肃追责问责。把学校教学质量提升和工作实绩作为校长选拔任用、培养教育、激励约束、管理监督的重要依据。

附:1.太康县教育体育局关于开展教师课堂教学达标评估活

动的实施方案

2.太康县教育体育局关于开展中小学“教师讲教”和“学生讲学”活动实施方案

3.关于开展太康县中小学作业设计评选活动的实施方案

4.关于开展“太康县第二届初中课堂教学技能大赛”的实施方案

2023年12月8日

附件1:

太康县教育体育局

关于开展教师课堂教学达标评估活动的实施方案

为落实《太康县教育体育局关于教育教学质量提升“三年行动计划”实施方案》，引领全县教师学习《2021年河南省义务教育学科课堂教学基本要求》和《2022年新课程标准》，规范课堂教学行为，提高课堂教学水平，实现课堂教学二年稳提升目标，决定在全县范围内开展教师课堂教学达标评估活动。

一、专业知识测评阶段(2023年12月)

1.测试形式:全县统一命题，统一时间测试。

2.命题范围:《2021河南省义务教育学科课堂教学基本要求》和《2022年版新课程标准》

二、课堂教学评估阶段

(一)学校测评(2024.01)

1.成立组织:各乡镇、学校成立课堂教学评估工作领导组，研究制定评估方案，并做好宣传布置工作。

2.评估方式:各中小学要做好对本校教师的评估工作。评估可采取课堂上课、集中讲课、公开课等形式进行，评委要按照教研室制定的《中小学课堂教学达标量化表》对教师的上课情况(见附件1)进行打分，各乡镇中心校要深入学校、班级做好技术指导，做到学校评估和中心校指导相结合。

3.评估对象: 本单位所有任课教师。

4.评估结果报送。各乡镇中心校、局直各学校请将课堂教学达标情况汇总表(见附件2)及其评估过程材料于2024年2月1日前以纸质版加盖公章形式报送太康县教研室，并将课堂教学达标情况汇总表以电子版形式发送到邮箱:3233215****@qq,com.

(二)教体局抽评(2024.02)

教体局将对各乡镇学校报送的课堂教学评估情况进行抽评，一旦发现评估结果弄虚作假、敷衍应付等现象，将给予通报批评。

三、成绩汇总阶段(2024年3月份)

各乡镇中心校对每一位教师的讲课成绩和专业知识成绩进行综合评比(两项各占50分)，按优秀90-100分，良好80-89分，达标 60-79分，不达标60分以下四个层次划分。

四、跟踪培训阶段(2024年4月份)

根据教师得分情况,教研室将对全县课堂教学不达标教师进行培训及跟踪指导。

五、达标总结阶段(2024年5月份)

5月份教体局将对全县各校开展情况进行评比、总结。评比出课堂教学达标率高的先进中心校、先进学校和优秀教师并对其进行表彰和奖励;总结先进中心校、先进学校的经验做法，并通过太康教育平台在全县进行推广。

附件2:

太康县教育体育局

关于开展中小学“教师讲教”和“学生讲学”活动实施方案

为深入贯彻落实《太康县教育体育局关于教育教学质量振兴“三年行动计划”的实施方案》(太教字[2022]129号)精神，实现教育教学质量“稳提升”的年度目标，全面提升教师教学能力和学生学习能力，扩大新时代人民满意的“四有”好老师成长队伍，培养合格的社会主义建设者和接班人，经研究决定开展“我的教学我的教一教师讲教”和“我的学习我的学一学生讲学”活动。特制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深入学习贯彻党的二十大会议精神，落实立德树人根本任务，全面提升教师教育教学能力和自身素养，争做坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心的“四有”好老师和“四个引路人”，全面提升学生学习和生活能力,争做新时代红花少年和笃志青年。

二、活动目的

通过展示活动，营造氛围，锤炼骨干，打造优秀，树立典型，搭建教师和学生成长平台，一方面充分展示教师先进的教学思想、方法、手段，发挥教师在教育、教学、科研方面的示范作用，带动全县教师队伍整体素质的提高，促进课堂教学效率的提升;另一方面发挥学生的榜样和示范引领作用，坚定学生学习态度，改进学习方法,提升自身学习能力，促进课堂学习效率的提升，培养学生德智体美劳全面发展。

三、参加对象

全县中小学任课教师、中小学生。

四、活动展示内容

(一)教师讲教展示内容

1.教师师德修养;

2.教师教育教学理念;

3.教师核心素养，学科素养在所教课程中的体现;4 研读课标情况，所教课程在课标中处何位置;

5.开展备课一一集体备课情况，包括备课标、备教材、备学生、备自己情况;

6.讲课的知识性、趣味性、拓展性情况;

7.作业设计与布置情况;

8.听评课参与度、领悟度、创新度情况;

9.教学反思情况;

10.自我成长和进步情况。

(二)学生讲学展示内容

1.学生学习信念和目标;

2.学生学习态度;

3.学生学习方法及效率，包括学生课前预习、课中听课、课后作业情况;

4.学生“手机、睡眠、阅读、作业、体质”自我管理情况;

5.学生面对生活和困难的态度;

6.学生沟通能力的自我评价。

五、活动安排

“教师讲教”和“学生讲学”活动自下而上分层举行，原则上每学期举行一次，具体时间和地点另行通知，活动分为演讲(权重80%)和答辩(20%) 两个环节。

(一)“教师讲教”开展步骤

“教师讲教”自下而上分三层进行开展:

1.第一阶段:校级讲。各中小学校开展校内“教师讲教”活动，中心校领导参加，推荐出优秀选手，可参加乡镇级“教师讲教”活动.

2.第二阶段: 乡镇级讲。由中心校组织，评选乡镇级“教师讲教”优秀选手，并推荐参加县级“教师讲教”人选。

3.第三阶段: 县级讲。参加县级“教师讲教”活动。评选出优秀选手进行表彰，并开展全县“教师讲教”观摩展示活动。

(二)“学生讲学”开展步骤

“学生讲学”自下而上分四层进行开展:

1.第一阶段:班级讲。各中小学班内开展“学生讲学”活动，推荐出优秀选手可参加学校“学生讲学”活动。

2.第二阶段:校级讲。各中小学校开展校内“学生讲学”活动，中心校领导参加，推荐出优秀选手，可参加乡镇级“学生讲学”活动。

3.第三阶段:乡镇级讲。由中心校组织，评选乡镇级“学生讲学”优秀选手，并推荐参加县级“学生讲学”人选。

4.第四阶段:县级讲。参加县级“学生讲学”活动。评选出优秀选手进行表彰，并开展全县“学生讲学”观摩展示活动。

六、保障措施

(一)高度重视。各乡镇中心校和局直管学校要将组织开展“教师讲教”和“学生讲学”活动，作为提升基础教育教学质量发展的一项重要举措，纳入重要议程安排，加强部署谋划，完善政策举措，强化组织保障，认真细致做好各项工作。

(二)精心组织。积极创造条件，组织开展本乡镇或本单位的“教师讲教”和“学生讲学”活动，选拔、推荐人选，发现、培养一批业务素质高、教学能力强、专业技术精的优秀教师典型，并发现一批学习能力强、思想态度正、学习方法优的学生榜样，进而示范引领带动全县教师的教学和学生的学习。

(三)严格把关。各乡镇中心校、局直管各学校要完善推荐人选标准和推荐程序，坚持严格把关、精心遴选。确保“教师讲教”和“学生讲学”活动开展的真实有效。

附件3:

关于开展太康县中小学作业设计评选活动的实施方案

为贯彻《中共河南省委办公厅河南省人民政府办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》精神、落实《太康县教育体育局关于教育教学质量提升“三年行动计划”的实施方案》，提高作业设计质量，减轻学生过重学业负担，提高义务教育教学质量。决定开展太康县中小学作业设计评选活动。

一、参赛作品要求

(一)坚持立德树人。发挥作业巩固知识与技能、发展学习能力、提升品德修养、养成良好学习品质的育人功能，优化作业设计与实施，实现提质增效，促进学生全面发展。

(二)基于课程标准。依据课程标准，紧扣教材内容，考虑学生年龄特征，以核心素养为导向，体现教学、作业、评价的系统设计与实施。兼顾群体特点与个体差异，设计可供选择的差异化作业，增强作业的针对性和实效性。

(三)体现单元意识。以单元为基本单位，整体设计单元作业目标,精心选择作业内容，统筹安排作业时间、难度、类型，综合考虑作业批改、分析、讲评与辅导，增强作业的整体性、结构性、关联性、递进性，

(四)统筹确定目标。准确陈述学习目标，正确定位作业功能，在此基础上统筹安排作业目标与学习目标，充分发挥作业对于学习目标达成和教学评价等的积极作用。正确把握课时作业目标与单元作业目标的关系。从单元角度整体设计与学习目标匹配的作业，单元作业内容应充分、均衡、合理地反映单元作业目标。

(五)科学设计作业。作业设计要做到内容正确、易于理解、要求明确、答案合理。充分关注不同作业类型要求的差异，把握不同题型，不同阶段、不同功能、不同对象的要求差异。优化基础性作业设计，注重实践性、跨学科等综合类作业的设计。注重作业设计的探究性和合作性,鼓励学生参与作业设计及评价活动，做到作业多样，评价多元。

(六)作业难度适宜。根据学情，合理确定作业难度，不同难度作业题的题量比例分布适宜。学生作业时间应在合适的范围内，符合国家规定以及学生身心特点。

二、参赛作品内容

参赛作品的内容可选取该学科段教材某一单元或某一章，也可以是经研究团队整合重构而成的“单元”，两种类型都应有明确的单元名称或单元主题;参赛作品中的作业内容要求原创，符合学科核心素养和学科教学基本要求，重视情境任务设计，关注综合应用类作业内容设计，同时具有较强的可操作性。参赛作品主体部分须包括以下五个方面内容，逐一撰写，总字数不超过5000字。

(一)学科核心素养细化。落实学科课程标准，深入理解学科核心素养，正确认识学科本质和学科核心价值，明确本学科的必备知识、关键能力和综合素养，并细化对应至所在单元，提炼概括单元大概念，科学设定单元学习目标。

(二)单元大概念架构。依据所提炼的单元大概念，架构起单元大概念统领下的单元知识结构体系、思维能力进阶序列和学科素养培育路径，设计单元学习目标、课堂教学、学生学习和评价反馈一体化系统，并提供给学生必要的学习支架和学习资源。

(三)整体教学流程透视。基于课程标准、教材内容和学生认知特点，科学设计本单元教学课时安排、教学流程、教学活动及教学资源(或对教材内容整合、重构)等，以单元大概念贯穿单元教学整个过程，并体现学生习得和思维进阶的具体过程。必要时可用教学流程图或结构图呈现。

(四)作业具体内容设计。依据单元学习目标，并参照评价标准，整体设计单元作业具体内容，要求以真实或拟真、具体的情境为载体，设计典型的问题、任务或活动，体现作业的基础性、综合性、应用性和创新性特征，促进学生解决真实问题能力的培养;同时，阐释作业内容设计的具体意图，包括每项作业内容所蕴含的学科必备知识、关键能力和核心素养等。

(五)作业质量效果评估。根据作业实施过程中的实际情况，简要撰写作业设计与实施评估报告，包括作业设计的能力指向、认知水平、难易程度、作业时长等要素在作业实施过程中的实践效果及存在问题，可用数据统计分析辅助说明，同时撰写出作业设计质量和实施效果的反思。

三、参评对象及范围

(一)参评对象:全县中小学各科教师。

(二)参评学科:语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、科学。

(三)参评类型:书面作业:分层作业、弹性作业、个性化作业，探究性作业、实践性作业，跨学科综合性作业。

四、评选安排

(一)推荐申报。在学校先行组织评选的基础上，乡镇择优按限额推荐申报。各乡镇中心校(局直学校):初中、小学每个学科各推荐参评1节，城关、附中、附小每个学科推荐参评2节。

(二)专家评审(2024年1月)。教研室将组织专家对参赛作品进行评选，并公布评选结果。

(三)表彰奖励(2024年1月)。对获奖教师颁发获奖证书，适时组织交流推广。

五、有关工作要求

(一)高度重视。作业是课堂教学活动的必要补充，提高作业设计质量是提高教育教学质量、落实“双减”要求的重要工作内容。各单位要高度重视，严密组织，加强宣传，广泛动员教师积极参与。

(二)周密部署。教研室全程参与，组织各学科教研员深入基层学校，发挥示范、引领作用，规范要求，严格把关，指导各校做好作业设计、评选工作。各单位要以此次评选活动为契机，经常组织开展作业设计与实施的教研活动，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动。

(三)报送时间方式。申报截止时间:2023年12月31日前，以乡镇为单位报送，不接受个人申报。纸质版材料报送至教研室。具体包括:参赛作品(一式2份);作品评选汇总表。

电子版材料统一打包发送至指定邮箱，具体包括:(1)参赛作品(文件名统一设置为“学段+学科+单位+姓名+参评作品名

称.doc”); (2)作品评选汇总表(文件名统一设置为“作业参评汇总表xx单位”.doc )。

初中部联系人:杨胜行

电话:136****2569

初中部邮箱:3398614****@qq.com小学部联系人:时文豪

电话:159****3366

小学部邮箱:159****3****@163.com

附件4:

关于开展“太康县第二届初中课堂教学技能大赛”的实施方案

为落实太康县教育体育局关于教育教学质量提升“三年行动计划”的实施方案，促使全县教师自觉学习《课程标准》和《河南省义务教育学科课堂教学基本要求》，提高课堂教学水平，推动教师专业成长，促进队伍素质整体提升，进一步创新教研活动方式，最大限度地提高课堂教学效益，根据《太康县教体局教研室初中部2023--2024学年度上期工作计划》安排，于11月--12月开展“课堂教学技能大赛-一教师晒课”活动。

一、总体目标

通过本次活动的开展，增强广大教师树立关注课堂、研究教法、关注学生、研究学法和教学中以学生为本的意识，进一步规范课堂教学行为、提高教师课堂教学设计水平和驾驭课堂教学的能力，打造有效-高效-长效课堂，力争使全县95%以上教师课堂教学达标。

二、参加学科

初中各学科

三、活动安排

1.学校、乡镇开展听评课活动(9月-11月中、上旬):各乡镇、局直学校，每学科推荐1人。

2.划分区域开展示范课展示(11月下旬)

教研室指定科目，按区域组织公开课展示，每区评选1人(城区2人)参与县比赛。

东区:符草楼 张集马厂朱口高朗马头南区:老冢 大许寨 五里口毛庄逊母口西区:独塘清集常营芝麻洼板桥

北区:王集龙曲 转楼杨庙高贤城郊城区:城关一高附中华夏高中华夏小学

3.县级评选: 各区选出的教师参加县级比赛，选出全县示范课教师(12月)。

4.全县示范课展示，全县同科教师观摩(1月)。

5.总结表彰阶段根据实施情况,教研室对本次活动进行总结，对获奖教师颁发优质课或示范课证书。

四、活动要求与说明

1.各乡镇、学校要高度重视,按照要求认真做好本次活动的组织与推荐工作，发挥学科教研组作用，充分利用集体的力量做好对示范课教师课堂教学的打磨工作。

2.被推荐教师要认真做好准备。

3.示范课展示期间，所有同科教师均应参加活动。

4.校、乡、区、县各级活动均要有详实记录，听评课记录、评分记录、过程图片、活动简报等均要存档。