导学得法 展评赋能——建南小学数学听评课简报

导学得法 展评赋能

——建南小学数学听评课简报

本次数学听评课，授课教师均严格遵循“导—学—练—展—评”五环课堂模式，结合苏教版教材学段要求与学生认知规律，以精准目标为引领，通过情境创设、自主探究、分层练习等多元方式，构建高效互动课堂，有效落实“教学评一致性”原则，整体教学目标达成度高，彰显了数学教学的实践性与趣味性。

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   《分数四则混合运算》这节课以具体问题情境导入，衔接旧知与新知，明确学习目标；引导学生自主探索运算顺序和运算律，培养逻辑思维能力；设计针对性练习，巩固运算方法，强化知识应用；学生分享解题思路，深化对运算规律的理解；结合学生表现精准点评，肯定亮点并纠正不足，达成教学目标。

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西校区三年级部的《平移和旋转》这节课，灵活运用多媒体、案例教学创设生动情境，激发学生兴趣；通过小组讨论、实践操作，调动学生主动性，培养合作与批判性思维；设计动手操作类练习，巩固平移和旋转的概念与特征；小组展示实践成果，提升学生表达与展示能力；教师点评与学生互评结合，聚焦核心知识点掌握情况。

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王艳勤老师的《9的乘法口诀及用口诀求商》以“数九歌”情境导入，贴合低年级学生认知特点；引导学生通过小棒摆放、小组议论，自主发现口诀规律，体现“做中学”；结合购物、分物等生活场景设计练习，感受数学实用性；学生展示口诀编制过程与解题方法，增强参与感；凸显教学评一致性，评价贯穿“理解—编制—运用”全过程。

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西校区李艳华老师的五年级《复式统计表》，结合生活实例导入，明确复式统计表的学习意义；注重师生互动与知识具象化呈现，调动学生主动参与；设计统计实践练习，巩固复式统计表的填写与分析方法；学生展示统计成果，提升数据解读与表达能力；聚焦重难点，点评学生对统计知识的掌握与应用情况。

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一年级沈老师的《求未知加数》，采用趣味情境导入，符合一年级学生认知规律；通过动手、动脑活动，帮助学生理解“求未知加数”的本质；练：设计基础练习，有效化解教学难点；展：学生展示解题过程，增强学习自信心；以“趣、实、准”为原则，给予学生积极评价与指导。

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王明珠老师的《认识算盘》，从猜谜导入，自然衔接课题，吸引学生注意力；从算盘结构认识到拨数认数，环节环环相扣，渗透数学思想；强调指法练习，设计巩固习题，夯实基础；学生现场展示拨数方法，教师针对性指导；精准点评学生指法与认数能力，助力知识掌握。

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刘红丽老师的《稍复杂的分数乘法实际问题》 结合生活实际问题导入，明确学习重点；教师善于引导，培养学生发现问题、解决问题的能力；设计梯度化练习，强化实际问题解决能力；学生分享解题思路，深化对数量关系的理解；聚焦重难点，点评学生解题方法与思维过程。

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张小华老师的《含有中括号的混合运算》以旧知引新知，衔接自然，贴合学生认知；结合实际情境教学，让学生直观感知中括号作用，避免机械记忆；分层设计练习，反馈及时，兼顾不同层次学生需求；学生展示运算过程，强化运算顺序掌握；教师讲解清晰、板书规范，精准点评运算易错点。

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《不含括号的混合运算》这节课情境导入简洁明了，明确运算目标；教学方法得当，引导学生理解运算顺序；设计基础练习，巩固运算方法；学生分享解题过程，交流学习心得；肯定教学亮点，指出不足并提出改进建议，助力教学质量提升。

本次听评课充分展现了建南小学数学教师对“五环课堂”模式的扎实运用，各节课亮点突出，教学成效显著。后续，教师们将继续以五环课堂为抓手，聚焦教学细节打磨，优化教学设计与课堂实施，持续提升教学质量，助力学生数学核心素养全面发展。