李希贵：教师要修炼自己的绝活

说起绝活儿，词典上绝活儿的解释，是高超的技艺，或者独有的技艺。不论哪个年代，也不论哪个学科，确实都有大批身怀绝技的老师。这些老师或者在艺术方面，或者在朗读方面，都有自己的一个绝活儿。这些绝活儿提升了教师的魅力，让教学变得趣味盎然。可以说，这些绝活儿已经成为教师教学基本功的一部分。

从这个角度来说，把绝活儿理解成吹拉弹唱等特殊的技能、本领，是对的。但今天，关注这样一个老的话题，我认为其意义可能不仅仅如此简单。时代变了、教育理念变了、学生变了，对绝活儿的认识也要变。

今天的教育强调师生平等， 强调老师与学生是平等的伙伴，但仅仅这样还是不够的。

作为老师，一定要在某个方面有一个高度。以这种高度来影响学生，引领学生，来给学生以激励，给学生以示范，给学生以榜样。

这个高度不能是空的，不能是抽象的。空对空的说教，那效果不会好。只有从身边看得见、摸得着的，很亲近的，和他们天天在一起的老师身上看到的高度，这孩子才会敬佩这老师，才会追随这老师，才会真正去模仿这老师，这个时候，教师的高度才有可能成为学生的高度。教育自身也就有了高度。

当年章太炎到北大讲学，其弟子马幼渔、钱玄同、吴检斋（吴承仕）、刘半农等五六人分立一旁，有的负责帮助板书，有的负责擦黑板，有的负责翻译（章太炎方言很重，学生听不懂）……为什么章太炎能够让这些大师级的弟子们如此敬服，那实在是因为他的学问太过高深和渊博了！章太炎在小学、历史、哲学、政治、医学等方面均有深入的研究，都取得了很了不起的成就，这满腹的经纶就是章太炎的绝活儿，这绝活儿成为一座高峰，深刻吸引和影响了所有的章门弟子，成为弟子们一生追求和学习的目标。

所以，在今天这样一个时代，在课程改革的大背景下，我们重新来研究教师的绝活儿，一定要站在给孩子一个人生高度这样的层面，来认识和理解教师的绝活儿，让教师的绝活儿成为影响学生人格成长、精神发育的元素，而不仅仅是一个技能。

有了这样的认识，我觉得应该把绝活儿的概念理解得更宽泛些，不要仅仅局限在能画一个什么，能吹一个什么，能写一个什么……

一个老师在各个领域的特长都可以打造成自己的绝活儿，你读书多是不是个绝活儿？你能背好多好多诗词，算不算一个绝活儿？每一个时期流行的好书，你都能够不断地引到课堂里来，让学生受到更多益处，这是你的绝活儿；你能够背诵好多好多诗词歌赋，让学生也爱上了诗词歌赋，这也是你的绝活儿。

能在常人做不到的地方取得不同凡响的成就，那就是绝活儿！

现在有些年轻老师确实少了些自己的绝活儿，也因此少了很多的魅力。我感觉，一个老师如果什么绝活儿都没有，要下决心练。当然不是凭空想练什么就练什么，可以把你身上已经具备的一些绝活儿的毛坯，一些初步的特长，一点一点积累，一年一年锤炼提高，不断借鉴一些好的东西，慢慢成为让学生敬佩的绝活儿。

我们学校有位史老师，教语文的。在课堂上学生随便给他出一个题目，他马上就能出口成章，文采斐然，学生佩服得五体投地。这个绝活儿是怎么练成的？不用说，背后是史老师广博的阅读、长期的练习。

德国当代最优秀的幻想文学作家米切尔·恩德写过一个绘本，叫《犟龟》。里面的犟龟陶陶去参加狮王婚礼的路上，遇到过嘲讽，也碰到过热情的挽留，有困难，也有风雨，但陶陶不为所动，最终赶上了另一场更盛大、更隆重的婚礼。这个故事告诉我们：只要上路，总会遇到庆典。从另一个层面说，陶陶那一路上的风光、一路上的经历，那追求庆典的过程，不也是一种庆典吗？

如果你想把读书作为自己的绝活儿，只要开始读了，我相信你的见识、你的视野、你的谈吐、你的气质，就会有变化。学生看到老师的变化，自然就会跟上来。读书这个绝活是没有止境的，越读你的领悟会越多，你让学生达到的高度也就越高。因此，只要下决心开始修炼自己的绝活儿了，过程本身就是我们的“庆典”。