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太康县建南小学艺术学科教学规范

2013年04月22日 11:27:33 来源:太康县城关镇建南小学 访问量:926

 

建南小学音乐学科教学规范(征求意见稿)

第一章  总则

音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。音乐课程的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生发的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。

为加强音乐学科教学管理,提高教学质量,制定本规范。

第二章  教学准备

第一节  制订教学计划

第一条  认真学习《课程标准》,明确课程的性质、目标,理解课程的基本理念,了解内容标准及实施建议。

第二条  通读全套教材,了解各册教材内容。研读本册教材、教师教学参考用书,整体把握本册教材内容和目标。

第三条  分析学生的生活状况、认知基础、行为习惯。

第四条  切合教材要求和学生需求,确定学期教学“情感态度价值观、能力、知识”三维目标。安排教学进度。设计、规划与教学相关的收集、调查、参观等课外实践活动。

第五条  制定学期教学计划,内容主要包括:本册教材分析、教学目标、学生情况分析、教学进度、班级情况分析及教学措施。

第六条  教学计划的制订,可用文字形式,也可采取列表形式。

第二节  备课

第一条  备课的意义

备课指教师在上课之前所做的各项准备工作,它是教师教学工作中不可缺少的一个重要环节,在整个教学活动中具有非常重要的意义。首先,备课能加强课堂教学的预习性和计划性。其次,备课是教师自我提高的有效途径。第三,备课是提高教学质量的重要保证。

第二条  备课的基本步骤

1.学习音乐课程标准

《音乐课程标准》力求体现深化教育改革,全面推进素养教育的基本精神。是规范音乐教学工作的指导性文件,是进行教学的基本依据。作为音乐教师必须认真地、反复地学习和钻研,从而认识音乐课程的性质与价值、明确教学理念与目标,了解教学内容与编排体系,把握教学中应注意的问题与评价原则等。

2.钻研教材内容

教师在备课时务必认真钻研教材,吃透教材,挖掘教材所蕴涵的审美因素,做到对教材内容融会贯通,了如指掌。钻研教材时要做到:一是熟悉地掌握教材的实质性内容和有关基础知识,明确教学目标;二是分析、了解教材的旋律、节奏特点,熟知教材的重点、难点和关键;三是熟悉前后教学内容之间的相互联系,弄清知识的来龙去脉。

3.阅读参考资料

在认真钻研课标的同时,教师还应适当地阅读或聆听一些与教材内容配套的教学参考资料和背景资料。然后,结合自己的教学实际为我所用。

4.了解学生实际

教学过程中学生是学习的主体。所以教师必须深入了解学生,可通过谈话、观察、查阅档案、座谈和测验等形式全面了解学生的学习状况,摸清学生已有的知识基础,包括学生的知识缺陷、接受水平、学习方法、兴趣与习惯等。

5.制订教学目标

教学目标的表述,必须科学、规范、精确、明确,并且能够直接指导教学活动,它能清楚具体地表述学习者通过教学后将学会什么。

教学目标可分为单元目标和课时目标,一般单元目标在教学参考中已有要求,在参照单元目标后开始制定课时目标。首先,教学目标具有导向作用,它是写给学生的,指明学生在课时内应达到的基本目标,内容较具体;其次,制定目标时要考虑教学预期达到的境地和标准对老师所起的激励作用,应可以促进教师完成既定的教学任务;再次,在制定教学目标时应它是评价教学效果和质量的依据,应具有较明显的可操作性。教学目标通常从三个层面去表述:情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。

A、情感态度价值观:丰富情感体验,培养对生活的积极乐观态度;培养音乐学习的兴趣;提高音乐审美能力,陶冶情操;尊重艺术,理解多元文化。

B、过程与方法:体验,模仿,探究,合作,综合。

C、知识与技能:音乐基础知识,音乐基本技能,音乐创作与历史背景,音乐和相关文化。

教学目标的表述应具备以下几个要素:一是行为主体。目标要表述学生学习的结果,而不是教师做什么。二是行为动词。“表述”尽可能是可观察可测量的结果。即尽可能用可观测的词语描述音乐行为(表演、活动或操作)。行为动词(如命名、解决、比较、解释、综述),表示正进行的动作;能力动词(如鉴别、分类、论述、形成、发明、完成),表示不同的人的能力及不同的人的学习成果。三是情境或条件。阐明行为发生的条件。行为发生条件规定着行为发生的情境,对目标的标准化是重要的。四是表现水平或标准。必须达到的质量标准。

6.选择教学方法

教学方法是教师为完成教学任务而采取的手段和方式。教学方法的种类很多,常用的教学方法有体验性音乐教学方法(欣赏法、演示法、参观法)、实践性音乐教学方法(练习法、律动教学法、创作教学法、游戏教学法)、语言性音乐教学方法(讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法)和探究性音乐教学方法。教师应根据不同的教学内容选择不同的教学方法或综合运用多种教学方法。

7.设计教学过程

教学过程是指在以上步骤的基础上,对整个教学活动过程进行全面的计划和安排,建立教学活动的基本结构,制订教学活动的基本程序,具体包括设计教学环节、设计板书、设计提问等方面。教学环节的设计要有层次和梯度,教学重点和难点分解到各教学环节中。

8.撰写教案

一个好的教案应结构完整,目标明确,层次清楚,重点突出,前后衔接,练习适当,切实可行。教案应含课题、教学目标、教材分析、重点难点的分析处理、教具准备、教学过程、课后反思。教师上课前要熟悉教案,上课时能基本脱离教案,上课后要修改完善教案。

第三节  教学准备

第一条  范唱与范奏等准备

在书面备课的基础上,必须进行范唱、伴奏、指挥、舞蹈、形体等技能性备课,对要欣赏的作品要提前进行聆听和分析。音乐教师的课堂范唱(奏、舞),不仅要求准确,还应具有一定的表现力和感染力。

第二条  教学媒体准备

教学媒体一般可分为传统教学媒体和现代教学媒体。前者包括黑板、实物、图片等;后者包括幻灯片、录音机、多媒体等电子技术媒体。

第三条  教学用具准备

包括教学所需的音响资料、乐器、道具。

第四条  教学环境营造

1.音乐教室是学习音乐的主要场所,教室环境布置对学生心理影响作用很大。音乐教室布置力求整洁舒适、教学用具各得其所,营造一个浓厚的音乐氛围。

2.凳子的摆放可以根据教学实际灵活放置。

第三章  教学实施

第一条  聆听

1.欣赏教学应注意以音乐为本,从音响出发,以听赏为主。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,引发想象和联想。

2教师的讲解提示力求简明、生动,富有启发性。要注意讲解的时机,尽量提供让音乐本身直接向学生“进行说明”的机会。学生自己可以分析和理解的东西,就让他们自己去思索,多给他们留有自由想像、思考地余地。同时也应注意到,有些乐曲,对标识、知识、背景、情节等方面要做必要的知识性解释。

3激发学生听赏音乐的兴趣,使学生逐步养成聆听音乐的良好习惯。

第二条  唱歌教学

1.体现“以情感人,以美育人”的原则。

2.注重歌唱技能的练习指导,避免喊唱,注意变声期的嗓音保护。

3.重视、加强合唱教学,培养群体意识及协调、合作能力。

第三条  器乐教学

1.充分使用打击乐器,鼓励和引导学生自制打击乐器进行表现。

2.选择本校适宜中小学课堂教学的乐器进行集体教学,

3.器乐教学应于唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。

第四条  综合艺术表演

1.综合表演艺术的主要教学内容有:律动、集体舞、音乐游戏、歌表演、音乐剧、简单的歌剧片段表演、简单的戏剧片段表演、简单的曲艺片段表演、艺术评价。

2.音乐老师应该重在学生的积极参与。对于他们的表演,不能苛求其艺术水平如何,但要在表演中尽量发挥其表演潜能,使他们在这些表演活动中有所体验、有所理解、有所提高。

第五条  识读乐谱

1.识读乐谱的教学内容主要有:认识、表现各种节奏符号、模唱乐谱、视唱乐谱、认知常用音乐记号等。

2.识读乐谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合,要以生动的音乐为载体,在学生感性积累和认知的基础上进行。可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱,也可以借助乐器演奏来学习。

3.简谱和五线谱是我国现行的两种主要谱式,各地、各校在教学中可自行选择。五线谱教学建议采用首调唱名法。

第六条   编创与活动

1.探索音响与音乐

1)探索音乐是属于探索各种声音之音乐属性的教学活动,如,探索人声、乐器、各种非常规音乐的音色、音强、音长、音高、节奏、旋律、和声等音乐要素之教学活动。

2)在教学中要尽量关注上述音响探索内容与音乐有关的各种现象。

2.即兴创造

1)即兴创造有两种形式:一类是综合性艺术表演性质,如即兴动作表现歌曲、乐曲;另一类是音乐创编性质,如即兴编唱或即兴演奏,依据音乐内容即兴创编。

2)即兴创造都应该在符合其艺术规律的条件下进行创造的。

第七条  音乐与相关文化

1.音乐与社会生活

应引导学生从生活体验入手,从自身音乐经验出发,紧密联系社会生活及音乐现象条,主动去探究、思考音乐与人生的关系,使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。

2.音乐与姊妹艺术

音乐与舞蹈、美术、戏剧、影视等各类艺术都可以有机结合,构成以音乐为本、以音乐为主体的音乐教学活动。

3.音乐与艺术之外的其他学科

音乐与其他学科进行整合必须找到音乐与其它学科的结合点。指导学生多角度了解音乐、探索音乐。

第四章  艺术社团辅导

第一条  学校要有计划地组织开展声乐、器乐、舞蹈等课外兴趣小组活动,明确辅导和协助教师的分工安排。

第二条  有条件的学校每年举行一次艺术周或艺术节,丰富学生的课余生活,做到班班有歌声,班班有乐声。

第三条  教学设施有专人负责,管理落实到人,做到定期保养。乐器要有专门的橱摆放,注意防潮、防尘。

第四条  根据学生音乐活动训练的具体情况,制定切实可行的辅导训练计划,提出辅导措施,做好跟踪记载。

第五章   学习评价

音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻《标准》的基本理念,着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的评价,有效地促进学生发展,激励教师进取,完善教学管理,推动音乐课程的建设与发展。

第一节  评价内容

1.对学生的评价应关注情感态度与价值观,知识与技能方面,还应考察学习过程与方法的有效性。

2.对教师的评价主要是教育思想、业务素养、教学态度、教学方法和效果、教学业绩(含课外音乐活动)及在师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学生等。

3.课程管理和课程发展:学校领导重视音乐教育,学校艺术氛围浓厚,开足开齐音乐课、配有专职音乐教师、音乐教学设施配套齐全、课外音乐活动开展有声有色。

第二节  评价方式方法

1.形成性评价与终结性评价相结合:在音乐教学的实践过程中,可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱(奏)等方式进行。

2.定性评价与定量测评相结合:在音乐教学活动中,对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等,用较为准确、形象的文字进行定性评价,也可根据需要和可行性,进行量化测评。

3.自评、互评及他评相结合:要通过不同渠道的评价获取改进音乐教学的信息,及时调整和改进教学,提高音乐教学质量。但评价活动不宜过多,尽量简化评价过程,防止流于形式。

第六章  教学研究活动

第一条  自觉加强教育理论、时事政治、音乐专业等方面的学习,多看书多读报,拓展知识面,提高自身综合素质,适应学科综合的要求。

第二条  积极参加各级各类教研活动,加强同伴互助交流,不断提高自身的教学专业水平。

第三条  重视撰写教学反思、教学叙事、教育故事、论文、案例等,不断积累和总结教学经验。

第四条  积极参与课题研究,撰写科研论文,提高教育科研水平。

建南小学美术学科教学规范(征求意见稿)

第一章  教学准备

教学准备是小学美术学科教学的必要环节,一般包括学期教学计划和课堂教学设计。

(一)学期教学计划

1.学期教学计划是对一个学期的美术教学工作的计划和安排。教师学习《美术课程标准》,了解教学目标及教学建议。通读教材,全面掌握学期教材内容,理解编写意图,结合学校、班级、学生以及实际教学状况制定学期教学计划。

2、学期教学计划一般包括以下几个方面:学情分析、目标要求、内容进度、课外活动、教学评价和实施办法等。

2.1学情分析:包括学校美术教学现状、班级学生基本情况、学生已有认知技能水平基础和美术学习习惯等。

2.2目标要求:包括本学期在美术知识技能、情感态度价值观和学习方法等方面所要达到的要求。

2.3内容进度:根据教学内容安排具体教学进度,要体现出年段、班级、周次、课题、课时数、主要教学内容和所需教学用具等。

2.4课外活动:包括课堂教学以外的全校性、年级段或班级的课外美术活动安排,要确定活动的主题、形式、参与人员等。

2.5教学评价:制定一学期学生美术学习过程性评价和终结性评价的具体实施方案。

2.6实施办法:包括完成美术教学计划的方法、措施,考虑并提出必要的器材配置要求。

3.学期教学计划应按年级制定,学期初制定计划,并经教研组讨论上报学校,有关部门审核同意后实施。

(二)课堂教学设计

1.通读教材:理解教材编写意图,确定学习领域,把握教材中涉及的美术知识、表现技能、审美常识等内容,挖掘美术的人文内涵,梳理出重点和难点。

1.1教学目标要明确、具体、恰当,符合《美术课程标准》理念和本课教学要求。

1.2教学重点要突出,难点要抓准,解决要得法。

1.3教学内容要落实本课的美术相关知识和基本技能,重视学生审美、情感体验和技能实践,注意理论联系实际,重视智力与非智力因素的开发。

2.设计教学过程和方法:根据课时内容,设计恰当的教学流程和方法。

2.1教学层次清晰,衔接自然。各环节时间分配得当。遵循因材施教、循序渐进原则。

2.2深入浅出,寓教于乐。针对小学生年龄特征,设置相关的情境,从学生的兴趣入手,教学突出重点,分解和突破难点,预设教学过程可能出现的问题、困难及解决方法。

3编写教案:在思考了上述几个方面问题的基础上,把课堂教学程序及方法步骤等写成文本(即教案或教学设计文稿)。以便于教学的应用和调整。美术教学设计格式包含以下九个方面:

3.1课题:课业标题 

3.2教材分析:包括教学理念、教材内容、教学要求、学情分析、实施环境等。

3.3学习领域:确定本课涉及的学习领域。

3.4课时:完成本课题教学任务的所需课时。

3.5教学目标:从知识与技能、情感态度价值观、过程与方法等三个维度去陈述本课的具体教学目标。

3.6重点与难点:教学重点是指根据本课教学目标所确定的美术核心知识和技能掌握的重点要求,一节课的教学重点一般不超过两点。教学难点是指在目标达成过程中学生不易掌握的内容和方法。

3.7教学用具:教学所需的教具和学具。教具一般包括范作和现代媒体等,呈现时应注意直观,针对性强,具有审美价值,设计布局合理,分配适时、恰当。学具要在符合教学需要的同时尽可能方便、易得。

3.8教学过程:设计教学环节及具体教学流程。

3.9板书、板画设计:对教学中关键性信息内容进行提炼,在黑板或展示板(屏)上的以图文的形式进行设计,设计要围绕教学目标,有利于巩固和反馈。

第二章  教学实施

(一)课堂教学

1、课前准备:

1.1学具准备:学具是学生学习过程中必须使用的工具和材料。教师要求学生准备应本着方便、易得的原则,并提前通知。

1.2教具准备:教具包括范作、步骤图、演示用的工具和材料、相关课件、多媒体设施等。要精选教学用具范例,图象要清晰,造型和色彩要适合教学需要,要有审美价值和启发性。

1.3环境准备:室内教学应注意教学环境的整洁,为学生提供良好的学习环境,营造美术学习氛围。室外教学教师要事先实地考察,应注意场地的安全,并减少干扰。

1.4重温教案,熟悉上课教室里的多媒体设备等。

2、组织实施:

2.1导入新课:导入新课采用的方法应该能引起学生注意、激起学生的学习兴趣、思维指向教学内容、便于学生建立新旧知识的联系。教师应根据教学目标合理选择方法进行新课导入。

2.2学习探究:

A、教师要启发学生主动地学习探究,营造宽松、民主的学习氛围。

B、教师讲授时语言要简练,美术术语运用准确,适当结合范作加强学生感性认识。

C、教师的提问要紧扣教学目标,把握提问时机,符合学生的认知规律,给学生一定的思考空间。

D、教师要进行适当的课堂示范。示范要步骤清晰、简洁,有一定的启发性,保证全体学生看清。

E、美术课要保证学生学习练习的时间。作业的内容和形式可灵活多样,分层进行,注意美术技能技巧、美术思维能力和美术鉴赏能力的培养。

F、课堂练习过程中教师要注意对每位学生的巡视辅导,鼓励学生大胆尝试、相互合作、乐于创新。

3.评价反馈:教师要对学生的课堂学习、参与、问答、练习等情况即时评价反馈。评价要注意形式多样,针对性强,以鼓励为主,激励全体学生。并根据需要,恰当地拓展和延伸。

(二)课外活动

1、美术教师除承担课堂教学外应承担美术课外活动的辅导。美术课外活动可以根据学校实际以兴趣小组、社团活动等形式开展。

2、美术课外活动要力求全员参与,事先应做好计划,认真组织实施,及时表彰鼓励。

3、美术课外活动包括美术创作活动、参观考察、作品展览、美术比赛等。

第三章 教学评价

教学评价以过程性评价为主,可分为课堂学习评价和学习学业评价。

1、课堂学习评价是对学生当堂学习内容的掌握情况进行评定的一种评价方法。课堂教学评价主要包括对学生的课堂作业评价和美术学习表现评价。

1.1美术作业评价:教师要及时收取学生的美术作业,并采用多样的评价方法进行及时评价。评价时机应采用当面评价与课后评价相结合。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级,对部分作业可写上评语。除采用教师评价外,还可以采用自评、互评或座谈等方式,以充分肯定学生的进步和发展,并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。

12美术学习表现评价:美术学习表现评价主要通过对学生的学具准备、课堂发言、课堂纪律、合作探究能力进行观察、适当记录,为期末学生学业评价提供依据。

2、美术学业评价要根据平时课堂学习评价为基础,要从认知水平、实践能力和情感态度三方面来评价。

21认知水平以平时课堂问答表现、平时课堂书面练习卷或期末美术基础知识检测为依据,进行综合评定。

22实践能力以平时美术作业成绩为主和期末创作成绩为辅进行综合评定。

23情感态度以美术学习表现评价为依据,并参考学生参加其他美术活动的表现,进行综合评定。

第四章 教学研究

小学美术教学研究是指教师根据小学美术教学内容,依据课程标准和学生身心发展特点而开展的涉及教与学的准备、内容、方法、评价等诸方面的探索,以提高教学质量、培养学生良好的审美习惯和能力、创造能力等为目标,针对性地开展研究活动。

(一)教学研究的形式

1.个体教学研究:美术教师个体是开展教学研究的最主要力量,任务研究都应建立在教师个体研究的基础之上。教师个体研究应在提升自身综合素质的基础上,重点加强提升教学能力的研究,从课堂教学中发现问题并研究性地解决问题,把常规课堂教学活动抓实,并根据教学实际,确立本人学期研究的重点。

11在研究过程中,要注重美术学科自身的特点,加强对学生基础的研究,加强对课堂过程的研究,对教学中存在的问题和出现的困难进行重点研究,使教学在可能的范围内取得最佳效果。

2、小组教学研究:小组教学研究可以教研组、备课组或其他的组织形式就某一主题开展研究。分工合作,注意相互借鉴,取长补短,共同提高。

21学校应建立美术教学研究组,由教研组长具体负责教学研究活动的开展和落实、总结,应分阶段或总结性地对教师开展教学、研究情况进行考核与评定。

22教学研究活动应建立专门的台帐,由教研组长负责组织记录,并阶段性地开展总结。学期教学研究总结要在个人总结的基础上进行教研组的专题总结。

(二)教学研究的内容

1、日常教学研究活动:日常教学研究活动以制定学期教学计划、学情分析、课堂教学情况分析等为主,以满足和解决具体的日常教学中的需要和常规问题为主。日常教学研究活动对教学实践的针对性较强,一般由教研组长负责实施。

2、专题(主题)教学研究活动:专题(主题)教学研究活动以围绕某一教学主题开展研究。重点针对教学实践中遇到的问题开展深入的专题研究活动,专题教学研究活动规模可大可小,既可以由美术学科单独组织,也可以和学校的综合性教学研讨活动结合。

(三)小学美术教学研究的要求

1、学校美术教学研究必须遵循为教学实践服务的原则。提倡理论联系实际,开展实践性研究。

2、小学美术教学研究应以“行动研究法”(对面临的实际问题做出的反应性研究过程)为主,辅以其他的研究方法。

3、小学美术教学研究应注重提高教师教学能力,以提升学生审美能力、人文素养及综合学习能力为主要目标。

4、美术教学研究可以积极吸取其他学科的经验,创造机会参与其他学科的教研活动,邀请其他学科的教师和主管领导参与本学科的教学研究活动并听取有关意见,不断提升本学科教师的教学研究能力和研究效果。

编辑:师亚军
评论区
师亚军(2018/4/10 5:35:14)

教学规范是课程标准的细化和具体化。课标是理念层面上的课程要求,而规范则是操作层面上的课堂细则。

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