建南小学三数教教研纪实之一：数学课程理念和学科特点

数学“核心素养”是指我们用数学的观点、思维方式和方法去观察、分析、解决问 题的能力及其倾向性,包括数学意识、教学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性和品质 等。“核心素养”是最终目标,而“深度学习”是实现目标的路径,专家们指出:“当 今的教育应该有一个从浅层的教学活动为基础转向深度的学习。”

1、让学生了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度,同时锻炼学生们的逻辑思维能力；
2、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；
3、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力；
4、最终目标是想能利用数学知识解决生活中的实际问题；

小学数学课程的总体目标从以下四个方面具体阐述的； 一是：知识与技能
二是：数学思考
三是：问题解决 四是：情感态度

知行合一！心中若有桃花源，何处不是水云间？三数教加油！

三数教，加油！先把课标读旧，再把课标读新！先把课标读薄，再把课标读厚！先读原文，再读解读！先知后行！

数学课程的特点是发现学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。

新课程将九年义务教育划分三个学段:第一学段（1～3年级）
第二学段（4～6年级） 第三学段（7～9年级）

新课标新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，也对我们每位教师提出了更高的要求。