全员导师制、设计跨学科活动……各地各校这样“减”负担“增”质量 | “双减”在行动

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发以来，各地各校迅速组织行动、积极贯彻落实，聚焦提高作业管理水平、提高课后服务水平、提高教育教学质量等主要任务，拿出实招硬招真招。今天，跟教育小微一起看上海、山东、云南等地的经验做法。 

上海：全员导师制等6举措促“双减”

在上海市闵行区的一所中学里，秋季开学典礼是从身着正装的导师们取出为每名学生准备的“成长礼”开始的。“成长礼”中包括一份礼物、一张心愿清单与一句新学期寄语。在中小学全面推行“全员导师制”是上海新学期新举措之一。导师成为学生良师益友，并承担“家校沟通”职责，为每名学生提供持续关爱和全面发展指导，疏解学业压力、增强成长信心，同时引导家长树立正确教育观。

为全面落实“双减”工作部署，上海市教委共出台了6项强化学校教育主阵地作用的新举措。除了“全员导师制”，还有加强学校作业管理工作，减轻学生过重作业负担；打造“永不落幕的空中课堂”，促进优质教育资源共享；全面实施义务教育课后服务，开展丰富多彩的艺术、体育、科技、劳动、安全实训、阅读、兴趣小组及社团活动；建立培育课后服务支持体系，支持和鼓励各区整合资源作为课后服务的补充力量；加快推进紧密型学区集团建设，通过促进优秀教师有序流动等多项举措，为紧密型学区集团建设提供有力保障。

“新学期这些新举措，会让学校和老师不只注重学科知识和考试成绩，更多关心孩子开不开心、健不健康，让每个孩子都找到学习生活的价值。”上海市教委负责人说。

山东：作业“减量”不“减质”，向课堂要质量

为了让作业“减下去”，山东省教育厅出台的《关于加强义务教育阶段学生作业统筹管理工作的通知》明确要求学校和教师要根据学生不同情况，科学精准设计作业；创新作业类型方式，让书面作业与体育锻炼、艺术欣赏等有机结合；加强作业教研，提高教师作业设计能力，通过开展作业评选与展示交流、建立优秀作业资源库等方式，提高作业质量，确保“减量”不“减质”。

同时，山东聚焦提升课堂教学质量，向“45分钟”要效率，制定出台了《山东省普通中小学强课提质行动实施方案》，并制定了《义务教育学校教学质量基本要求（试行）》。提出了学情会商、学业述评、随堂监测、精品课程共享等措施，满足学生个性化成长需要。突出强调教师培养培训和教研教法改革，提出要注重启发式、互动式、探究式教学，引导学生主动思考、积极提问、自主探究，推进跨学科、大单元教学，义务教育学校各门课程原则上要安排10%以上课时设计跨学科主题学习活动等。同时，也将作业完成率、体质健康监测合格率、防控近视合格率、睡眠时间达标率、课堂监测合格率等纳入为测评教学质量的衡量指标。

云南：让课堂和作业提质增效

为更好落实“双减”，云南省内的中小学校都制定了《课后服务工作实施方案》《作业管理优化实施细则》等，确保“减负”落实到位。同时，学校更加重视课堂教学质量和课程改革质量，提高课堂教学对孩子们的吸引力，提升孩子们自主学习的能力。

“以手绘海报、写回信、写贺卡、录制小视频、对话仿写、征文比赛等形式布置作业，不仅提高了学生的英语应用能力，也激发了学生的学习热情和参与教学的积极性。”在昆明市实验中学，教师十分注重以“研”促“教”。学校以“课”为中心，重点立足“课堂”，加大对“三种课型”（新授课、复习课、试卷讲评课）的研究与实践提升教研活动的品质，并适时调整教学方式和方法，依据学科特点、课程进度创新性地设计作业。据了解，云南一些学校还编写了新的《教学质量评价标准（试行）》《课堂教学建议（试行）》等，力求在“减负”的同时做到“增效”。

各地各校落实“双减”的更多经验做法，教育小微还将持续播报。