做个有专业尊严的草根语文教师（8）：提升自己的专业自信力

 “做个有专业尊严的语文老师”，这是我自己号召我自己的，也是时刻提醒自己的努力要做到的。

     因为我总认为自己作为老师而语文专业能力不强，总觉的自己不是一个合格的语文老师，自己的语文专业功底太差。

     说实在的，自己在师范时因为自己爱好数学，一心一意地想教数学，并没有想过这辈子成为一个语文老师，可是阴差阳错，命运开了个大玩笑，不但成了语文老师，还是初中的语文老师，这让我觉得自己除了激情，除了对教育的热爱，自己真的没有胜任语文这个角色的其他特长。我羞愧难当，但是因为凭着还算理想的语文教学成绩，我一直坐着语文教师的这把交椅，一晃十五六年了，已经深深爱上了语文教学，即使让我再转到数学老师的行列，我也不愿意了。但是愿意教语文，并不等于自己真的胜任了语文老师这个角色，没有办法的办法就是努力补自己之不足，尽量得让自己越来越语文化。

     今读了王珏老师和窦桂梅老师各自的一段话后，茅塞顿开，捡回我的专业自信。

      王珏老师说：“不可否认，通过学历教育、讲座式培训、公开课磨砺、科研训练，教师能够获得长足的专业成长，甚至被送上成功的‘快车道’——先是上公开课‘一炮走红’，然后被重点培养，最后‘教而优则仕’。但，这条显然有点狭窄的成长道路，只给我小部分教师，却可能使大多数教师失去肯定自我的机会。”

      王珏老师分析的太到位了，真的这样的成长道路只属于教师海洋里的一点点溪流，而大部分如我一样平凡普通的老师都不但没有机会，就是对自己肯定的机会都没有了。越学习名师越自卑，越听名师的精彩课越找不到了自己，越看名师的课堂实录越觉得自己是个不合格的语文老师。久而久之，失去了自信，失去了自我，只成了上传下达的机器，成了教教科书的教书匠，而且也是低级笨拙的教书匠。

       窦桂梅老师却如此说：“其实，教师专业化培养的最好途径是‘内升型’，强调教师内在专业精神的生长，鼓励教师自我剖析、自我澄明，建立积极地专业自信。不过，这种‘内升型’的底气的确需要教师自觉、自主的学习力，以及个人积极向上的执著力等。比如坚持读书、写随笔。更重要的是回到实践中积累和反思，捕捉到有利于语文教学的现象，并转化为自己的教学经验，进而，从这些经验中提炼出属于自己的教育理念——这都是形成语文教师个人教育智慧的良好路径。”

      窦桂梅老师不愧是清华附小校长，说的太给力了，尤其给平凡普通的语文老师指明了一条提升自我的路径。

     我渴盼自己成为有专业尊严的老师，并不是追名逐利，而是想通过自己的努力提升，不断成长自己，从而不断地提升自己为孩子教学的服务能力，做一个专业化强，又受孩子们喜欢爱戴的老师，且能给学生带去积极有益的，甚至是浸润一生的影响。这是我自主追求专业化提升的目的。当然我知道自己笨拙如蜗牛，但是从现在起，我决定做个有独立的思想和人格的蜗牛。我不会跟风走了，我要自信地建立自己独特的语文课堂，我不在在乎领导的评价，不在在乎一时成绩的优差，而要朝着自己理想的语文课堂进发，坦然面对一切，欣然前行。不求自己的提高有多快，只求每天如蜗牛散步一样，往前走一点是一点，能走多远就走多远吧！

     “人必须让自己醒着，因为这样的人才可以活得明白，才有可能活得精彩。这是认清自己的基础，也是不断超越自我的基石，有自醒为依托的自省，才是有理智的自尊。有专业尊严的语文教师是美丽的。”（窦桂梅）从这学期开始，每节语文课我都要“自醒的自己”，我都要反思自省，且写下教学札记，以提升自己的专业能力，找回自己的教育理念，助长自己的尊严。

       还是想勉力自己： 努力提升自己的专业自信力，努力做个有尊严的语文老师，让长得不美丽的自己也美丽起来！