建南小学关于实施读写工程的若干要求

2023-2024学年度，建南小学继续落实教育振兴“三年行动计划”，重点推进“读写工程”的实施和建设。

一、1-2年级写字教学

1.抓好“三姿”是1-2年级所有教师的重点教学工作；用好“三姿”（坐姿、握姿和写姿）口诀。

2. 语文教师要认真学习《2022版语文课标小学各学段识字与写字要求》；用好“笔画、笔顺”口诀。

3.上好写字课；用好“写字教学七环节”（即观察、解说、书空、范写、写练、巡查，校正、评价）。

4.教师教案、教室黑板上要有四线三格和田字格；课堂教学要有“范写”。汉字、拼音、数字和符号都是训练内容。

5.作业批改要及时，不能一张只打一个“对号”；要批到“字”、批到字的每一笔、每一划。

二、3-6年级阅读教学

1.抓好“阅读”是3-6年级每一位教师的重要教学任务；努力提高学生的“默读”和“朗读”能力。

2.语文教师要认真学习《2022版语文课标小学各学段阅读与鉴赏要求》和《2022版语文课标小学各学段表达与交流要求》；做好“读写结合”教学。

3.抓好“大单元教学”，努力做到“课外阅读课程化”；用好“人文主题”和“语文要素”架构；落实“与大人一起读”和“快乐读书吧”教学模块。

4.做好“三位一体”教学（精读、略读和课外阅读），提高“默读”的速度和“有感情朗读”的能力。

5.完成课标阅读量：1-2年级：阅读5万字以上，背诵50篇优秀古诗文；3-4年级：阅读45万字以上，背诵50篇优秀古诗文；5-年级：阅读100万字以上，背诵60篇古诗文。

6.做好“读书笔记”。3-4年级以“摘抄”为主；5-6年级可以“摘抄”，逐渐转化为写“心得体会”。每周不少于2篇；教师要有批改或检查。

7.加强分享；交流“图书”；检查“有感情朗读”的质量。

三、语文核心素养

1.文化自信

文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

2.语言运用

语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。

3.思维能力

思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。

4.审美创造

审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。

核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。语言文字及作品是重要的审美对象，语言学习与运用也是培养审美能力和提升审美品位的重要途径。语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。

附：读写工程有关方案和材料