补课合法！“双减”后官方补课来了，老师每学期最高可领5万！

“双减”政策发布后，学科培训热潮不再，反观家长们的教育焦虑却并没有因此减弱。

家长们一边抗拒补习机构过高的收费，另一边又渴望学生们能在补习机构的帮助下提升成绩，很多家长都处在这样的矛盾之中。

虽然辅导班没了，但家长及学生们的需求却仍然存在。为了满足家长及学生们的需求，各个省市都采取了各自的办法积极应对。

如上海市采取全面升级在线学习平台，增加优质教育辅导资源，向优质培训机构购买高质量课程充实平台资源，遴选165名骨干师资组建名师团队录制课程，打造“永不落幕的空中课堂”。

山西长治开设“优秀教师线上答疑辅导”，遴选全市优秀教师成立答疑辅导组，利用网络平台在工作日晚上及双休日全天进行答疑，针对性地解决学生学业问题等。

而作为全国教育资源比较优质的地区之一，北京市自然也不甘落后。通过在试点学校推进校长教师区域交流轮岗、骨干教师均衡配置、普通教师派位轮岗等方式来提高课堂质量，共享优质资源。

但是，近日北京市印发了一份《中学教师开放型在线辅导计划（试行）》的通知。率先打破了“禁止教师有偿辅导”的局面。

据悉，《通知》中表示：北京市打造了“教师在线辅导云平台”，为中学生提供精准化、个性化、多样化的在线教育服务，此平台未来将拓展至北京全市初中。

教师在此平台为学生们“培优补差”，考核方法为积分制，每学期绩效积分上限为5000分，按照每个积分10元计算辅导劳务费，也就是说教师每学期最高可领5万元。具体实行方式如下：

1、面向全市所有初中学生。

根据实施步骤，2021年上半年面向通州、延庆、怀柔、密云、平谷、房山、门头沟、大兴和经开区的初中学生开放，2021下半年和2022年拓展到全市所有初中学生。

2、周一到周五晚上。

辅导学科为语文、数学、英语、道德与法治、物理、化学、生物、历史、地理，辅导时间为校历规定的每个学期周一到周五的18:00-21:00（原则上不含节假日和寒暑假）。

3、中级及以上职称师资团队。

在线辅导面向全市中学和教师研修机构在职在岗的中级及以上职称的教师进行招募，根据实施情况适时拓展到部分有资质的校外教育机构学科教师、高校或社会各界知名专家。申请辅导的教师须通过校、区、市三级审核进入云平台。

4、辅导方式有四种。

教师和学生实行实名统一认证，使用本人教育ID（绑定姓名和手机号）实名登录，可按角色权限发布、更新在线信息并参与辅导。在线辅导主要有以下四种形式。

一对一实时在线辅导。由系统根据学生所在学段、学科、学习背景等情况推送辅导教师，学生也可自主选择教师。单次辅导时长不超过30分钟。

一对多实时在线辅导（互动课堂）。教师可通过提前设定在线辅导专题、可预约的时间段，同时面向多名学生开展实时在线辅导，课程可回放。单次辅导时长不超过30分钟。

问答中心。学生用文字、图片等方式提问，系统先检索题库、推荐问题解析。若无相关资源，由教师认领并解答。

微课学习。教师上传微课，学生自由学习。教师可跟踪学生的学习进度，并指导学生开展讨论、提问、微测等活动。

5、如何支付？

学生每次被辅导后，按要求支付积分。一对一实时在线辅导工作量包括在线辅导时间和在线辅导绩效两部分（每位教师一小时辅导工作量在12-16个积分之间）。

一对多实时在线辅导工作量包括在线辅导时间、在线辅导绩效和辅导系数三部分。其中，在线辅导时间每小时可获6个积分；根据学生满意度、辅导质量等综合评价，每小时可获6-10个积分；结合辅导有效人数进行核算，2人时系数为1.1，每增加2人系数增加0.1，上限为1.5。

问答中心辅导工作量和微课学习辅导工作量也都有相应的考核方式。每学期绩效的积分上限为5000分。

6、经费保障。

《计划》实施所需经费分为项目实施经费、组织管理经费两部分，由市级资金保障。项目实施经费用于在线教师的辅导劳务费。按照每个积分10元计算辅导劳务费。

项目实施经费纳入市级财政预算，组织管理经费纳入市教委部门预算，按照项目管理办法进行预算管理。

中学和教师研修机构在职在岗的骨干教师参与项目情况，将作为任期内履职的重要参考，也将作为后续各级骨干教师评选的参考条件之一。校长积极推动项目的情况，将作为校长职级制履职和参评的重要参考条件之一。此《通知》一出，引起了大家的广泛讨论。

对于北京实行中学教师“有偿在线辅导”的培优补差方式，有赞同的也有反对的。也有业内人士表示：应该适时引进社会教育资源，在减轻公立学校教师压力的同时，提供多样化的教育。更是有人质疑，此举是否是推行“有偿补课”的信号？

虽说北京是第一个组织中学教师开展“有偿辅导”的省市，但从实施的方式及参与的人群来看还不能说是“有偿辅导”就此合法化、规范化的标志，但算得上是一个积极的信号。

通过“在线辅导”的方式，将教师“课后有偿辅导”合法化、规范化，其实对家长和老师来说是“双赢”。

一方面，家长不用再花费高昂的培训费到校外培训机构参与课后培训，给家庭减轻了经济负担，学生能够通过在线辅导的形式获得更有价值、更有针对性的专业教师的辅导。

另一方面，教师也可以通过在线辅导的方式拥有自己的合法收入，教师利用“课余时间”把教育资源分享给学生，同时还给自己创造合法收入，何乐而不为？

无论从哪个角度来看，“在线辅导”课后机制一旦规范、成熟并全面推广，其中最大的受益者还是学生和家长。而“有偿辅导”合法化、规范化也将成为未来的一个大趋势！