太康县教育体育局关于加强教学管理的指导意见

太康县教育体育局

关于加强教学管理的指导意见

为深入贯彻科学发展观，落实党中央十三五规划精神，完善制度体系，强化责任意识，关注管理细节，突出工作重点，以办人民满意的大教育为宗旨，以提升教育教学质量为核心，唱响教学主旋律、构建教育新常态，特提出加强教学管理，全力打造太康教育新“四化”，即教学常规精细化、读写工程常态化、课堂改革高效化、教情学情调研动态化。

一、教学常规精细化

教学常规精细化管理是全面提升学校教育教学质量的重要举措，是实现学校管理由粗放式向精细化观念性的转变，要切实加强对教学常规的管理和研究，推进教学常规管理精细化进程，实现教学常规管理的制度化、规范化、科学化。
    （一）总体要求

教学常规精细化管理要求做到：人人有事干，时时有人管，事事有人管，处处有人管，定岗定位准确，目标责任细化，要求精益求精，考核及时严格。

用精细化的学校文化和学校精神激励教师精心工作、学生努力学习，要求管理的每一个步骤都要精心，让这种积极向上的文化和精神成为每一个教师、每一个学生的自觉行动，把尊重人、爱护人、关心人、激励人作为学校教育教学活动的基本出发点。

（二）精细化管理的原则

1.坚持注重细节的原则

精心是态度，精细是过程，精品是成绩。强化精细意识，求真务实，不断追求卓越。从点滴做起，在细微处入手，脚踏实地，把每一细节做到“零缺陷”。细节的管理就是在管理中将工作内容、过程、程序、制度等按照注重细节的要求提出来，并使之涵盖工作全过程。管理者在布置教学工作时，应将具体时间、完成数量、达到什么质量要求等等贯穿在整项工作的过程中，而且还要尽可能将每一个细节量化，希望将管理工作做得更透彻、更精细一点，同时也更规范、更有秩序。 

2.坚持立足于每一个学生、每一个教师、每一个学科、每一节课的原则

①立足于每一个学生，面向全体，不让一个学生掉队，根本改变那种偏重优秀学生、忽视后进学生的做法，减少厌学，避免辍学。 

②立足于每一位教师

确立每一位教师都想干好事、都能干好事的人力资源管理理念，确定学校教学岗位设置，分配教学任务，制定个人教学目标责任制，要把学校需要和教师的优势与愿望紧密结合起来，在促进教师专业发展中做好教学工作。 

③立足于每一个学科课程

按照实施素质教育的要求，根据国家颁布的课程计划，落实国家课程、地方课程、学校课程教学计划，使每一个学科都有专任教师，每一个学科都能开足课时，根本改变偏重高考中考考试学科、忽视非考试科目的状况，消灭薄弱学科。 

④立足于每一节课

课堂教学是教书育人的主阵地，是学生学习发展的主要形式。要抓好每一节课，教师要上好每一节课，细化每一节课的过程管理，力求每节课优质、高效。

3.坚持民主化人性化的原则

精细化管理的基础在于精细化管理规则制定过程的民主化，执行过程的民主化、考核评估的民主化，最终目的是改善教职员工的工作表现和学生的学习活动，提高教职工和学生的满意度和成就感。管理者要实现从监督、控制为主的角色向服务、指导为主的角色转变。精细化管理的考核评估不是用来评级和发奖金的，更不是监视教职员工的，而是通过考核评估发现存在的问题，扬长避短，改进教学，提高质量。 

4.坚持科学化原则

教学管理是一门教育管理科学。精细化管理需要一支既有一定专业知识又懂教育理论的高素质管理队伍。管理者应具有相应的组织能力，分解问题、解决问题的能力以及决策、调控、自控能力。管理者还应掌握和应用现代技术手段，使教学管理严格、规范、有序、有力。

二、读、写工程常态化

在大教育观的引领下，积极构建书香校园、打造写字工程，实现读写工程全面化、精细化、常态化。“堂堂正正做人，工工整整写字”是读写工程的理念和追求。“读诗书品味传统文化、写汉字传承古老文明”用经典文化滋养师生的精神成长 。                                                  

读写工程常态化实施步骤：

1、坚持宣传引导，理念引领

读书写字不仅仅是小学初始阶段的事，也不仅仅是语文教师的事，而是贯穿整个教育教学阶段，是全体教师的责任和义务。要从小抓起，抓三姿，练技能，打实基础；要常抓不懈，抓成效。使之成为优化教育教学、创造幸福人生的基础和保障。                                                                           

2、坚持写字工程常态化落实到位  

（1）各中小学校要将写字纳入课程，每周1—2节的写字课，各校指定写字训练专用时间，有专职的书法教师集中进行指导，作业上交批改，优秀作品及时展阅，每学期将完成两本字贴的书写任务，期末将进行写字考级活动，由教导处负责组织，和年终考核挂钩。

（2）县教研室每学期都要组织全县性的中小学汉字书写大赛，师生可以共同参与，有评比，有排名，以此来引导全县的写字教学；坚持督导下乡，对教师进行专题培训，指导小学初始阶段的写字教学：如拼音在四线三格内的规范书写，数字和数学符号的规范书写，汉字的基本笔画、偏旁部首、间架结构和在田字格内的规范书写，学生的“三姿”等等。并把对教师的写字培训纳入常规工作，每学期至少两次。

（3）定期组织全县性的写字教学公开课。通过示范带动，引领全县的写字教学，促使写字教学水平的全面提升。

（4）开展县、乡、校举办的汉字书法比赛及展览。师生广泛参与，分软笔、硬笔，有教师组、学生组；利用活动展现中华汉字迷人的魅力，培养师生的鉴赏审美能力。

（5）营造浓厚的校园写字氛围。成立书法社团，集中培训指导；利用宣传橱窗、黑板报、学习园地来展示优秀作品，优秀作品每周一换或每月一换；以此来充分调动广大师生写字热情，丰富校园文化建设。

3、坚持“书香校园”建设常态化

（1）每年组织一次全县性的“书香校园”建设评比验收活动，相关股室联合进行检查评比，进行表彰，和年终考核挂钩。

（2）读书活动要有全县整体规划，又有各校各阶段活动设计，相互联动。结合学生生长规律和年龄特点,有针对性地推荐书目，让课内阅读与课外阅读相结合，自由阅读、推荐阅读、群文阅读相互渗透，相辅相成。使快乐读书成为我们生活中不可缺少的一部分，为幸福人生奠定基础。

（3）各乡镇中小学每周不少于两节阅读课，由语文教师进行专业指导，充分发挥学校阅览室、图书室的作用，充分调动学生读书积极性，师生、生生交换读书，奇文共赏，资源共享；读书心得感悟，要有交流，有抽查，期末学校可根据读书笔记的质量进行奖励。

（4）激发师生读书兴趣，养成良好的阅读习惯，终生与书结缘。每学期要开展“以书为友，以书为伴”读书交流展示会观摩活动。自拟主题，活动分成不同版块，形式新颖多样。通过活动使师生明确读书的目的，掌握良好的读书方法及了解一些学生必读书目。活动由县教研室、各乡教导处检查，并从中选出优秀班级进行观摩。

（5）定期举办颂读教材或国学大赛。朗读是中华民族传承文化的结晶，是阅读能力形成的必要形式，是语感能力形成的重要途径，是塑造学生完满人格的重要手段。为促进新课程背景下学生朗读水平的提高，县、乡、校每学期将举行不同阶段的“语文教科书美文诵读比赛”或“国学比赛”。 选手自选一篇文章现场诵读或抽签的方式选择一篇文章进行诵读都可，诵读时可看本也可脱稿，还可以根据需要适当运用表情、手势、音乐作辅助手段加强诵读的艺术感染力。诵读后，每位选手再以抽签的方式选择一篇文章进行诵读。综合后进行评比，排名，表彰，县级和年终考核挂钩。

三、高效课堂实效化

（一）指导思想

以国家、省、市关于新课程实施的意见为指导，以促进学生的全面发展为基本理念，以整体优化课堂教学、提高教学质量为工作目标，通过积极开展课堂教学改革构建高效课堂，实现由“师本课堂”向“生本课堂”、最终向“学本课堂”的转变，真正实现高效课堂实效化，提升教育质量，全面推进素质教育，实现我县教育事业优质、均衡和可持续发展。  

（二）工作目标

我县中小学高效课堂教学改革实效化的基本目标是实现“四个转变”，即把教育教学目的以单纯追求成绩为主转变到以学生的全面发展为主；把课堂教学由以教师的教为主转变到以学生的学为主；把教学重点由传授知识转变为习得知识和养成素养并重；把学生的学习方式由被动接受式学习转变为自主、合作、探究式学习。

总之，通过本阶段的教学改革，转变教师的教育教学观念和学生的学习方式，实现课堂教学的高效化，大面积提高教学质量，为太康教育事业的优质、均衡、可持续发展打下坚实的基础。

（三）具体要求

1、重视集体备课，坚持集体教研原则

高效课堂基于高效教学，高效教学源于高效备课。集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的教研活动，高质量的集体备课，能有效地凝聚集体的智慧，引领大家深入专研教材，正确制订既符合课程标准，又切合学生实际的教学目标。同时对教学重点难点的教法，学法，练法可做细致的研究，从而博采众长，集思广益。在形式上提倡“个人精备”与“集体研讨”相结合，方法上提倡采用“三备式”：个人精备、集体研备、因情特备。

2、重视课堂教学内容的问题化原则

课堂教学内容问题化旨在充分调动学生合作学习的积极性、主动性，发挥合作学习对创造性学习的促进作用。课堂互动是课堂教学过程中必不可缺的一种教学手段，学生通过教师设计和提出的问题，或自主学习、或小组合作学习、或进行探究式思考。教师通过观察学生的学习状态、参与意识、思考和解决问题的程度，防止课堂提问的形式化、浅显化进而把握教学效果。教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问启发性的研究，切实达到有效的标准。真正具有启发性的有效提问应是能有效促进师生间互动、增强课堂教学实效性的问题，因此教师提出的问题应注重内容和方式两方面：内容上应在教学难点、生长点处设问选准切入点；方式上问题应注意艺术性。 

3、坚持教师的课堂主导性和先导性原则

新课程对教学活动中教师角色的定位是学习的组织者、引导者与合作者，更加强调教师在课堂教学中的主导地位，要求教师要依据教学目标和学生的学习需要，在动态的教学过程中自然体现其必不可缺的指导性。在高效的课堂教学过程中，教师的指导首先必须具备适时性;其次主导性还应具备关键性，要在有限的教学时间内很好地把握住教学中的关键，并抓住关键要素进行合理指导;最后还要具备灵活性，面对不同性格的学生，教师应采用不同的指导方式，以满足不同层次学生的需要。同时要求教师课堂教学要有激情，以情“激”情，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变要我学为我要学，充分体现教师在课堂教学中的主导和先导地位。  

4．坚持学生的课堂主体原则

学生是学习的主体，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛。这样学生能主动地思考课堂教学中所产生的问题，在实践探究中解决问题，在反思质疑中发现新的问题，我们的课堂教学才真正由传统的教而获知转变为了学而获知，从而也就实现了高效课堂所追求的目标——让学生在自主学习、合作学习、探究学习等学习方式中产生学的冲动，积极地参与课堂、主动地紧张思维，最终得到全面的发展。    

5.坚持教学的目标达成原则

有无明确的教学目标是课堂教学成败的关键，只有明确了教学目标，才能科学地组织和调整教学内容，合理地安排和开展教学活动，准确地分析和评价教学效果。高效课堂的教学目标应以促进学生的发展与进步为宗旨，要求教师在设计教学目标时：一要具体化，应细化到认知、技能、情感等领域各项目标，避免过分强调知识性目标，以达到素质教育的要求；二要实际化，应在了解学生实际能力水平和特点的基础上，合理确定教学重点，使教师在课堂教学中集中力量讲清重点，从而提高教学效率；三要分层化，每个学生都是特殊的个体，教师必须以个体差异作为一种资源来开发，从而在教学目标的设计上体现出合理的层次性，促使每个学生学有所得，学有所长。

6.不求“模式化”，坚持“实效化”原则

固定的“模式化”的课堂教学会直接影响教学质量和效益，照搬照学死板硬套易产生“水土不服”现象，但我们应学习先进的思路和理念，因为太康有太康的教情学情，各校有各校的具体校情，所以我们必须认真分析自己面临的学生，研究他们的学习习惯、学习方式，借鉴其他地方先进的教学模式，根据自身实际，创出适合自己的教学方式，整个太康应是“百花齐放春满园”的景象，各校各班各科走出自己的特色之路，真正实现课堂教学“实效化”。 

四、教情、学情调研动态化

（一）教情学情调研的意义

要充分认识教情学情调研的意义，教情学情调研目的就是衡量出教育教学质量的“GDP”，就是“摸家底”，就是要当好制定教育教学方针政策的“参谋长”，毛主席说：“没有调查就没有发言权”，要把对学生、教师、学校管理层的关注落实到平时的教情学情调研中；教情学情调研的分析，特别是通过教情学情结果的分析发现深层次的问题，对于得出科学的结论、进一步指导教育教学工作非常重要。

（二）教情学情调研遵循的原则

1、客观性原则

客观性原则应是教情学情调研的一种专业规范，是需要遵循的重要信条之一，就是要求调研要立足于实际，注重调研结果的真实性与可靠性。

2、多样性原则

多样性原则要求教情学情调研的形式要多样化，要多管齐下。日常调研工作中的推门听课，检查作业、教案，平时的常规性教研活动，以及针对于一个阶段的教情学情情况举行的常规性考试与质量抽测考试都可以作为教情学情调研的一种形式。

教情学情调研动态化，关键是要对于学校动态运转的方方面面要进行“全天候”的调研分析，具体可以落实到教师如何教，学生如何学，学校领导如何管理等多个方面。每项教情学情调研结果都值得我们去进行认真分析，认真思考，都需要我们认真去贯彻，去改进，去实施。

（三）教情学情调研的途径

1、推门听课分析教师教学与学生学习情况

俗话说：知己知彼，百战不殆。其实我们的课堂也犹如“战场”，我们必须做到知己知彼。而在这里的“己”就是对教师所教的教学内容的认识和把握；“彼”就是对学生的学习情况的了解。教情学情调研就好比是有效教学的“探雷器”，它能帮助教师更加全面、准确地了解学生，更有针对性地确定教学目标、设计教学内容。

要针对教与学中存在的问题进行调研分析：

目前，部分教师依然扮演者知识传授者的角色，照本宣科，授课方法还是比较简单，教学过程没有让学生真正参与，自主、合作、探究学习没有落到实处，不能很好的体现新课标理念。

针对这些问题，教师的教学方式、方法要逐步变得多样化，要备好每一节课，在教学中注重了解学生的学习反馈，有针对性的对学生抽测训练、布置作业。教会学生要学会分析问题、解决问题，要举一反三，要勤于思考、勤于交流，要学会知识的灵活运用与知识的迁移，知识点的归纳和整合，要养成良好的学习习惯。教师的教学要重视学生精力的投入、学习状态的提升、学习效果的落实、生活经验的发展、学生综合素质的提高等因素，通过这些方式努力使学生变得热爱学习，学生的综合素质有一定的提高。教师要从注重教学效果的“总龙头”去分解每一个课时，努力把每一节课上的精彩、高效。

2、教师教案与学生作业检查

教案、作业检查工作是衡量教师教学态度和教学水平的指标之一。教师教案书写要环节齐全：三维目标，教学的重点、难点，教学方法，教学用具，详细的教学过程、板书设计、作业的布置以及课后的教学反思都要进行认真分析，特别是教师要重视课后的反思工作，总结好本节课学生对知识点的掌握程度，并及时修改补充教案，以求长足进步。

教师要精心设计作业，具有启发性，开放性，层次性，量要适当，作业要及时批改，及时订正，要重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。

3、日常教研活动参与、开展情况

我们要正视教研活动对提高教师自身素质的意义。如今已不是一个只要有知识或文凭就能当教师，靠经验和“汗水”就能当好教师的时代，而是一个要求教师必须尽快从“教书匠”向“教育家”转变的时代。这就要求广大教师无可选择地要具备与时俱进的能力。这种能力，除了终身学习的能力、教书育人的能力，还有一个重要的能力就是教育科研的能力，也就是教研活动的能力。一个教师如果缺乏教研活动能力，那就意味着缺少创新精神和工作潜能，就意味着很难适应新课程的需要,高效地开展教育教学工作。

教研活动的形式和方法多种多样。比如，反思是教研活动中最普遍、最基本的形式。教师在当前的课程改革中就应学会如何在教学前、教学中、教学后进行自我反思。又比如，教研活动很强调集体研究，教师就要学会如何参加集体研究，如何在集体研究的氛围中学会将大家的智慧集于自己一身。再比如，要进行课题研究，教师就必须学会如何选题、如何控制实验过程、如何结题等等。一句话，就是教师绝不能只凭个人意志、只凭自我感觉、只凭工作习惯或只凭几分热情去搞教研活动，一定要以科学的态度和方法去搞教研活动。

4、进行常规考试与质量抽测考试

常规考试与质量抽测考试都属于诊断性的摸底考试，旨在了解学生目前所具有的实际知识水平。通过考试，教学管理者可统筹了解各校学生的知识掌握情况，有针对性的进行促优督差；同时，教师可以诊断学生在学习中存在的主要问题。一是学生学习的精神状况，主要是看：学生是否全力以赴的问题，学生是否聚精会神的问题，学生是否顽强拼搏的问题，等等。二是学生学习的时间分配，主要是：学习时间的有效利用问题，薄弱学科的时间投入问题，学科中薄弱环节的时间给予问题，等等。三是学生卷面的答题分析，主要是看：各个题型的失分情况，基础题、中档题、能力题的失分情况，一道题目的失分是由于知识的不熟练、审题的不仔细、思路的不合理、运算的不过关、表达的不规范，等等。通过以上几个方面的诊断，我们可以更清醒的认清我们目前所处的状态，明确我们的努力目标，为下一阶段的教与学提供非常重要的、关键性的素材和信息。

（四）教情学情调研的方法

1、问卷调查法

2、座谈讨论法

3、实地抽测法

（五）教情学情调研结果的应对措施

教情学情调研主张一切现象都要分析原因，一切原因都要找出成因；好的经验要宣传弘扬，坏的病患都要找到病根，找到病根就要开出药方，要药到病除，绝不允许讳疾忌医。

成绩源于实干，拼搏铸就梦想。我们要以一颗真诚的心，动态开展教情学情调研，关注每一个学生的成长，每一个教师的进步，每一个学校的发展，才能有效的提高教育教学质量，办好太康人民满意的“大教育”。

附件1: 太康县教学常规精细化管理细则

附件2：推荐课外阅读书目

附件3：1--6年级写字实施细则及评价标准。

附件1: 太康县教学常规精细化管理细则

教学常规精细化包括管理体制精细化、课程管理精细化、教学过程管理精细化、教研管理精细化等方面。为了适应教育发展的需要，规范教学流程，提高教学质量，全面开展教学创新，特拟太康县教学常规精细化管理细则。

（一）管理体制精细化

各中小学教学工作实行校长领导下的教务处统筹管理，年级组教研组具体管理、班级抓好落实的分级分工负责的教学管理体制。做到层层有人负责，环环有人把关，上行下达，指挥灵敏，以便取得最优的教学效果。

1、确立教学工作校长负责制。

学校以教学为主，校长工作必须以教学为中心，校长是学校教学工作的第一责任人，对学校教学工作负总责，要有一名副校长协助校长主抓教学工作。

校长管理教学的主要职责和标准是：

①带领并促进学校各部门和全体教师全面贯彻党和国家的教育方针、教育政策和法规，严格执行上级政府和教育行政部门的决定和决议，保证学校的社会主义办学方向，维护学校教学秩序稳定。

②学校要建立领导定期研究教学工作的例会制度。

每月至少一次。要研究教学现状，制定改进教学和提高教学质量的措施。要对教学工作的计划、实施、检查、总结等各个环节切实抓紧、抓实、抓好。学校要建立教学管理和教学质量目标责任制，并对质量目标层层分解到各部门、各位教师。

③加强教学管理机构和教师队伍建设

合理配备教务主任、年级组长、教研组长和学科教师，有计划有组织地对教师进行思想和业务培训，造就一支数量足够，结构合理、品德高尚、业务精良的教师队伍。

④认真制定和实施教学例会制、年级负责制、教师岗位责任制等各项教学管理制度，依法治教，推动学校工作正常运转。 

④校长要深入教学第一线，全力抓好计划、实施、检查、总结等教学管理的基本环节，对教学工作实行目标管理，过程管理和质量管理。18个班规模以下的学校校长应兼课，兼课节次应不少于同学科满工作量的三分之一，其他领导均应兼课，兼课节次应不少于同学科满工作量的二分之一。校长每学期听课15节以上，主管教学的副校长20节以上，深入实际掌握第一手资料，然后才能正常决策和进行有效管理。 

2、落实教务处对学校教学工作统筹协调和监督的责任。 

①建立健全排课调课制度。严格按照国家课程计划和教育行政部门颁发的课程设置、课时安排和作息时间表，开齐课程，开足课时，不得随意增减或变更课时。 

②准确了解教师的思想状况和业务状况，客观地提出年级组长、教研组长候选人，合理配备教师，恰当确定教师工作量。 

③组织全体教师认真执行课程标准，钻研教材、积极开展全校性的教研活动，鼓励教师改革教学方法，提高教学的效率。

④深入年级组、教研组了解情况，督促他们积极开展工作；深入课堂，每学期听课不少于25节，定期检查教师的教学进度和落实教学常规的情况，分析教学质量、探讨改革措施。 

⑤密切联系各班班主任、学习委员及科代表，了解学生学习情况，作业负担和不同学习水平的学生分布情况。听取学生对教学工作的意见和要求。

⑥搞好教学环境管理，抓好学籍管理、教材图书管理、教学仪器管理、考核与成绩管理、教学业务档案管理等教务工作，为稳定和保持正常的教学秩序服务。

（二）课程管理精细化
    学校是执行国家课程政策的基础组织。国家的课程政策最重要落实在学校的教育教学实践与管理规程中。学校必须严格地执行国家的课程政策。

（1）严格课程设置管理。学校应严格执行国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理制度，务必按照国家课程计划，开齐开足国家课程。要根据省、市教育行政部门的要求执行地方课程，合理开发和选用校本课程。学校有责任建立校本课程的内部评价机制，对于教学活动、教学评价，课程资源开发与利用等方面要进行自我监控，确保学校办学质量的稳定和提高，以保证校本课程与国家课程、地方课程在总体目标上的一致性和互补性。 

（2）加强综合实践活动课程管理。综合实践活动是国家课程计划规定的课程门类之一，是国家规定的必修课程，学校要把综合实践活动纳入教学计划统筹安排，不得用其它课程挤占综合实践活动课程的课时，在时间、人员、场地、制度上加以落实。要成立综合实践活动教师指导小组，以保证综合实践活动的有效实施。要建立校外指导教师队伍，开发综合实践活动基地。通过制定相应的规章制度，对综合实践活动予以积极的支持。要充分发挥综合实践活动课程的教育性，扩大学生视野，陶冶学生情操，发展学生的兴趣特长，培养学生的创新精神和实践能力。

（3）加强校本课程管理。校本课程的开发主体是教师，校本课程的开发一般应遵循非教材化的原则，要结合班会和共青团、少先队活动，举办科技节、艺术节、体育节、读书节等活动，以及各种法定节日、传统节日、纪念日等来开发校本课程。校本课程实施前应报县教体局教研室审议，没有通过审议的校本课程，不得在学校中实施。保证校本课程与国家课程、地方课程在总体目标上的一致性和互补性。 

（三）教学过程管理精细化

1.教学计划、总结 

（1）计划包括学校教学工作计划、教研组工作计划、各学科教学计划、课外辅导计划等。

（2）学校教学工作计划要依据教育局年度工作要点，并结合学校工作实际，在广泛征求教研组长、教师的意见的基础上制定。计划制定要具体、详细、操作性强，对各项教学工作有明确的要求和督查措施。也作为各教研组和任课教师制定计划的重要依据。

（3）教研组计划应根据本学科的特点，结合本组教师和学生的实际情况，将学校工作计划的内容具体化。工作计划应有对常规教学、教学改革、教学研究、课外活动、学科竞赛活动、教学理论和业务学习等方面的安排，以及提高教学质量的主要措施。 

（4）个人教学计划应在充分理解学校教学工作计划总体精神的基础上，深入钻研学科课程标准和教材，明确学期总的教学任务。然后分析教材的结构体系、内容和编写意图、基本要求和质量标准，把握教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的联系，明确教学目标和教材重、难点，并结合所教班级的学生实际制定。内容包括：①学情分析；②教材分析；③教学目标；④教学措施；⑤教学进度等。其中，教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间。                              

（5）课外辅导计划包含辅导对象、辅导内容、辅导成效分析等；复习计划包含复习目标、复习内容与进度、复习策略等。

（6）计划每学期制定一次，教导处教学工作计划在新学期的第一天发给授课教师，教研组工作计划在第二周内交教导处及该组教师，个人工作计划在第二周上交教导处审查存档。 

（7）每学期考试结束，学校要写出教学工作总结、教研组写出教研组工作总结、科任教师要写出学科教学工作总结。教学总结的内容一般包括：教学目标的完成情况，教学措施的实施情况，教学工作的经验教训以及下学期的改进措施。总结放假前写好，并上交学校一份，存入学校档案中。

（8）严格教学计划、总结审查制度。教导主任对教研组工作计划、总结以及教师的学科教学计划、总结进行审查，对计划不认真，不规范、操作性不强的责令重新拟定，对工作总结不全面，分析不透彻的要求重新进行总结和分析，直到规范符合要求。

2.备课 
   备课的程序为：个人备课写教案——集体研讨通教案——个性补改完善教案。教师备课是上课前的教学准备活动，学校应把无教案上课定为教学事故。

（1）个人备课。

备好课是上好课的前提,是提高课堂教学质量的关键，每个教师必须充分认识备好课的重要性，充分地备好每一堂课。每位教师都要全面掌握课程标准，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，分课时写好教案，做到认真备课。

①备课要依据课程标准、教材和学生实际，做到“六备”： 

备课标：认真研读课程标准，理解和把握课程教学的基本理念，清楚本课程的总目标、年段目标。 

备教材：认真钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处的地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求，在此基础上提出教学目标，突出重点与突破难点的具体意见。

备学生：老师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。

备教法：在备课标、备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。

备思想教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结合，注意素质能力培养、渗透德育美育教育，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教育。 

备作业：围绕授课内容精选练习题，科学合理的设计学生作业。

②正确使用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。不许以课本、资料的评注圈点代替教案,杜绝按教案书照抄。教案要有明确的教学目标，体现教学全过程，内容一般包括：讲授课题、教学目标（要体现新课程的要求，兼顾“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三个维度）、教学重难点、教学方法及实施设想、教学过程、板书设计、实验安排、作业布置、教学反思等基本要素。教学过程是教学设计的主要组成部分，包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活动的安排、时间分配等，教学过程必须详细。

③个人备课编写教案主要是做好集体备课前的研讨准备和共案的个性补改。

④杜绝无教案或持旧教案上课现象。提倡反思教学，每课、每单元结束后，要求写教学反思，本课、单元教学的得失。  

⑤建立教案评比检查制度。 
    要求教案实行超前备课（提前一周）。教务处每月要检查一次教案，每次检查要签上检查日期，并如实填写检查登记表，作出评价。检查结果作为年终考核评比参考，严格进行奖惩。 
   （2）集体备课。

各学校应积极营造集体备课的环境，保证集体备课的时间，加大对集体备课的过程性督查，确保集体备课的质量。集体备课重点研讨个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的问题。发挥学科教研组的集体力量，合理分工，团结协作。真正实现资源共享和资源互补。

①切实抓好备课组建设。凡是同学科同年级有两名或两名以上教师的都应设备课组。备课组的工作重点是抓好集体备课，对集体备课的时间、形式、内容等要有明确的要求。学期结束时集体备课记录交教研组长检查，并集中交教教务处存档。

②以备课组为单位，每周进行一次集体备课，每次不少于2课时。要统一教学目标、统一重点难点、统一教学内容、统一课内习题和课外作业。

③集体备课采取课课通和重点课深入研讨的形式，实行“一课一主备人”制度。主备人以说课的形式进行备课，然后集体研讨和交流，重点研讨重点课教材如何处理、策略和教学中的重点问题，达成共识。

④学校统一安排各备课组的集体备课时间。实行教学领导包组制，届时包组领导深入组内参与研讨交流，并进行有效指导，做好考核和记录。

⑤集体备课后，任课教师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上结合本班学生的实际修改个人备课方案，使得教学方法的选择和过程的设计更恰当、更有效。

3.上课 

课堂教学是学校教育的主要阵地，是实施素质教育策略的主渠道，是启迪智慧、培养能够在未来社会生存与发展的人的重要场所。学校教育教学质量的优劣，主要取决于课堂教学效益的高低。

（1）做好课前准备。  

①做好教具准备。提前一小时将要运用的教具、课件、电教和实验设备进行检查，以确保上课使用无误。

② 上课前要进行二次备课，熟悉自己的教学设计、清晰教学思路和教学流程。

③提前1—3分钟进课堂候课，依据学科特点组织课前活动，做好上课前准备，打造书香校园、歌声校园。上课铃响后，及时组织上课。教师应用饱满的精神状态唤起学生的上课意识，营造出浓厚的学习氛围。  

（2） 正确把握课堂教学目标。

①课堂教学目标要明确，课堂教学的一切活动都要围绕教学目的进行。 

②课堂教学内容要正确，不得出现科学知识性错误，重点要突出，不平均用力，脉络清晰。 

③课堂教学要体现严密的计划性与组织性，既要备、教一致，反对随心所欲；又要根据课堂教学实际需要，适时地调整内容与进度。 

（3）把握学生的心理特点，创造良好的“课堂气氛”。

①树立“学为主体、教为主导、思为主轴、用为主线”的教学思想，努力为学生营造一个无拘无束的空间，发展的思维。 

②面向每一位学生，让其真正成为学习的主体。教师把课堂还给学生，凡是学生能够自主完成或合作完成的事绝不能替代，让更多的学生参与教学过程，以培养思维能力为核心，鼓励学生质疑，引导学生解惑；以训练为主线，尽可能给学生以动脑、动口、动手操作的机会；承认差异，根据学生的实际情况进行分层指导、提问、布置学习任务。

③创设与教学内容相吻合的情境，让学生在情境中触动情感，进入角色，深刻体验。

④教师要使自己的主导作用体现在整个教学活动中，诱导学生变苦学为乐学，变被动学为主动学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。

（4）严格课堂教学纪律 

①教师应严格按课程表上课，未经学校允许，教师不得私自调课。因病或因事不能按时到校上课应提前请假。 

②严格按照作息时间表上下课，不迟到、早退，不拖堂。 

③上课时做到不坐着讲课，不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不随便离开课堂，不在课堂内接打电话，杜绝在上课时间吸烟。

④上课应衣着整洁，举止端正，教态自然大方，教容朴素无华，不穿背心、拖鞋、短裤进教室，。

⑤妥善处理好课内发生的一切情况，正确处理违纪学生，课中遇有学生违纪，批评教育不得超过20秒，不得把学生赶出课堂。

⑥使用普通话教学，课堂语言准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性，语速适当。板书设计合理，书写规范。

（5）课堂结构合理，组织严密，过程完整，层次清楚，容量适当，讲练结合，反馈及时。

（6）树立现代课堂教学理念，贯彻“多维互动、动态生成”的教学原则。

①课程理念先进。能体现课程标准倡导的基本理念，体现学科教学的特点。

②教学目标准确。教学目标要明确、适当、集中、有层次；能整合三维目标要求，突出年段目标；既有面向全体的最低要求，又有发展学生个性的要求。

③教学过程朴实。教学环节合理、简化，教学手段运用要简便、恰当、适度，内容拓展适当、有效，评价反馈及时、有针对性。

④训练扎实。能恰当处理预设与生成的关系，精心预设，注重生成；学生学习积极性高，参与面广。

⑤在省时、高效的前提下，鼓励教学过程、方法和策略的创新。

（7）努力运用现代化教学手段，优化教学过程，改革课堂教学，创新教学方法，加强学法指导，努力提高课堂教学效益。 

（8）加强对课堂教学管理和督查力度。

①学校教学领导每天对教师的课堂教学情况进行一次抽查。看教师是否按课表进行教学，看教师在课堂上是否认真的组织教学，严格课堂纪律，进行有效的教学。

②教学领导每天至少听一节推门课，了解教师的课堂教学情况。

③ 根据每天的抽查情况及教学领导听推门课的情况，每月对教师的课堂教学情况进行一次考核评价，每学期对教师的课堂教学进行一次全面客观、公正的评价和考核。

（9）加强对课堂教学的研究。

①每位教师每学期上一节研究课和邀请课，展示自己的教学技能、教学水平，同时听取同事对自己教学的看法，提出宝贵的意见，以改进自己的教学。

②学校每学期组织一次课堂教学竞赛活动，为教师提供一个相互交流和学习的平台。

③落实学校领导及教师听评课制度。学校校长每学期听课不少于15节、主管教学校长每学期听课不少于20节，教务主任每学期听课不少于25节，每位教师每学周听课不少于1节，每次听课均有较详的听课记录和教学评价、教学建议，并与执教教师进行交流。

4.教学反思。

教学反思是教师在教育教学实践中，运用先进的教学思想、理念和经验对自己的教学行为和思想观念进行深入思考，进而改善自己的教学工作的教学研究活动。教学反思以教师自己的教学行为和思想观念作为反省的对象，以先进的教育思想、理论、经验为指导，以改进自己的教学理念、教学行为，增加实践性教学知识，提高教学质量为目的。教学反思就是回顾教学——分析得失——查出原因——寻求对策——以利后行的过程。

5.作业 

作业是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要手段，教师必须精心选择、设计作业，认真及时批阅学生作业。落实“四精”即精选、精练、精批、精讲；“四必”即练必收，收必批，批必评，评必纠。

（1）作业布置

①布置作业目的明确。根据学生的实际，紧扣教学内容，作业布置要有针对性、多样性、层次性。作业设计符合教学要求，有利于学生巩固和加深理解课堂相关的知识，突出基础训练，培养学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新意识。 

②作业设计体现梯度。实行分层布置作业，对不同学生在作业数量、难易、侧重、完成方法上应提出不同的要求。

③作业形式要多样，题型应多变。作业形式：一是书面作业；二是口头作业；三是实践活动。具体形式可根据教学需要灵活安排。题型应多变，以激发学生作业的兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。反对用机械模仿和不必要的重复来加重学生作业负担，严禁以抄作业的方式惩罚学生。 

（2）作业批改

①作业批改认真及时，全收全改，提倡当面批改；批改的符号要统一规范、明确，一律用红笔；评语要有针对性、启发性、鼓励性。对学生作业中的个别问题，要提醒其做好自主订正。对学困生的作业要面批，帮助他们改正错误，鼓励进步。每次批阅均有批阅日期、批阅次数、有激励性、启发性评语。批改作业采取百分制或等级制，百分制适用于对作业的定量评价，等级制适用于对作业的定性评价。

②凡学生做错的题一律要求学生更正，并作第二次批阅。

③凡作业必须由教师自己批阅。

④批改作业要及时，不积压；

⑤教师要有作业批改记录。即要对普遍存在的问题进行记录，又要对典型的个案进行记录，并认真分析及时讲评。

（3）认真讲评。针对学生作业中的普遍性问题应及时讲评，分析原因，查缺补漏，决不能用集体对答案的方式代替作业评讲。

（4）培养学生良好的作业习惯。让学生养成仔细审题、认真检查，按时、正确、独立完成作业的习惯；书写工整、美观，格式正确，内容完整；对不认真完成作业者，要加强教育指导，让其改正或补上，不罚抄写。

（5）学校建立作业布置和批改的检查制度。学校每月对教师作业布置与批阅情况进行检查和考核评比，考核结果作为教师年终考核的依据。

6.辅导 

辅导的过程应是教师帮助学生解决困难的过程，教师要认真上好学校规定的辅导课，对优生加强培养，发展爱好和特长，对中等生和和后进生要重点辅导，不歧视后进生，严禁体罚和变相体罚学生。要加强学法指导，端正学生学习态度，培养学生正确的学习方法和良好的学习习惯。

（1）辅导是优化教学过程的一个环节，是课堂教学的延伸与发展。它包括解惑答疑、查缺补漏、培优辅困，指导学法、进行学习目的和学习态度教育等。教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中，使其相辅相成，相得益彰。   

（2）辅导方式要灵活多样，可采用个别辅导，解答问题，学法指导，同学互助，课堂指导等方式进行。 

（3）对教师辅导的基本要求是： 

① 辅导要做到学习态度和学习方法指导的结合。在提高学生学习水平的同时，帮助学生端正学习态度，明确学习目的，运用科学方法。   

②辅导要注意及时性。一定阶段教学结束后，或作业、考查批改完后，发现学生学习上存在的问题，要及时进行辅导。注意辅导时间要短，内容要精。

③增强针对性。针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导。对于“尖子生”和“特长生”，辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上，通过开展活动发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展。对于“学困生”，要加强个别辅导，及时补缺补差，加强学法指导，激发学习兴趣，增强学习自信心。

（4）辅导老师要关心爱护每一位学生，特别是对“学困生”的辅导帮助尤为重要，要有耐心、善诱导、多鼓励，帮助差生树立学习的自信心。

（5）建立“三生”成长记录档案。课外辅导做到有计划、有目的、有准备、有记录，有针对性和实效性。每学期结束学校对教师的课外辅导工作进行全面的考核评价。

7.考试

考试是检查教学效果、考察学生知识能力，衡量学生水平、督促学生学习的重要手段，学校将认真组织教师做相关的考测工作。

（1）认真组织好每学期的单元、月考、期中、期末考试工作，单元考试由各教研组组织，月考、期中、期末考试由学校统一组织。

（2）规范考务工作，提高考试质量和水平。考务工作严格按学校考务工作要求执行，严肃考纪考风，规范考试程序，提高考务工作的质量和水平。推行诚信考试，培养良好的考风，促成良好的教风和学风形成。

（3）考试结束，科任教师要认真的对试卷进行批阅和正确的评价，阅卷以年级组为单位集中进行，一般采用流水作业的方式阅卷。阅卷前应由教研组长组织教师明确标准答案和统一评分标准，阅卷必须在规定的时间地点完成。

（4）认真做好考后的总结和讲评工作。评卷结束任课教师要及时进行成绩及答题情况分析，确定讲评的重点及讲评的方法，写书面质量分析，找出教学得失的原因，及时改进教学。书面质量分析报告包括：卷面分析、目标生得分状况、主要成绩、教学存在的主要问题及原因分析、今后教学措施。。

（5）学校要加强对平时检测工作的检查、督促和指导，规范考试工作、限定考试次数、提高考试质量。每学期结束要对教师的考测工作进行全面的考核和评价。

8.教学评价

（1）建立和完善科学的教育教学质量评价制度，确立全面、全程、全员的“三全质量观”，通过听课、评课、考试检测、教师互评、家长反馈、学生座谈等方式，全面、科学、客观地把握教学质量状况，不简单地以学生考试分数来衡量教师的工作业绩和教学质量高低。

（2）评价学生要以各门课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，以开放、多元、多样、发展的评价方式，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等进行评价，并要突出对创新精神、实践能力等方面进行检测和评价。

（3）重视过程性评价，采取阶段性评价和过程性评价相结合的方式考查和评价学生。要发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为促进学生发展的重要环节。

（4）学校建立学生成长记录袋，相关材料要及时入袋以便真实反映学生的成长过程，促进学生的健康成长。学校要定期检查使用情况，评出优劣，对创造性使用的，受到家长好评的要给予适当奖励。

（四）教研管理

教师的教学研究以教学实践过程的问题为研究对象，以胜任教学工作、提高教学能力、促进专业发展为基本目标。

1.教研组长开学初要拟定本组的教研计划，教研计划包括：学习教育理论和新课标、教学研究课题、研究性学习的开展办法、公开课的安排等。计划要及时交教务处备查。

2.全体教师每学期必须上一次校内公开课。教研组成员必须全部听课，认真评课和说课，取长补短，共同提高。教研组长和传帮带梯队网络要具体指导（包括教学细节）。全体教师都应该敞开课堂，允许随意听课，每次听课后都要相互交换意见。年级负责人、教研组长要有计划地深入课堂听课，随时掌握教学第一线情况。

3.组织教师积极参加上级组织的各类培训活动，做到严格要求、注重实效。参培教师要写出培训总结或心得体会，进行二级传导、教师间进行交流或上汇报课。

4.积极开展校本培训。学校组织教师深入学习学科课程标准，认真研读新教材，观看教学实录，开展集体备课、听课、评课、说课以及教法交流、学法探讨等形式多样的培训、交流活动，提高教师的理论水平和专业素养。   

5.建立教师学习交流制度。要求每个教师每学年读一本教育专著，记一本读书笔记、写一个优秀教学设计、出一份高水平试卷、上一节研究性公开课、做一个优秀教学课件、，学习先进的教育理念、教学方法，并把所学的理念和方法内化成自己的思想和做法，并在交流会上进行交流。

6.扎实开展好每一次的学科主题教研活动。活动时间不少于一小时。活动做到五定：即定时间、定主题、定活动形式、定中心发言人、定活动负责人。活动做到精心筹备、认真组织、及时总结，确保收到实效。

7.引导规范优化小课题研究工作。

（1）每个教研组学期初要申报组内小课题，组内成员都要填写立项申报表，并形成小课题研究方案；任课教师也可以根据平时教学中发现的教学问题确立自己的小课题，进行研究。

（2）小课题研究工作要贯穿整个教学的始终。即在备课中开展课题研究，在上课中践行课题研究，在反思中提升课题研究。

（3）以教学活动促进研究，以研究带动团队，形成良好的研究氛围。

（4）学校将定期召开小课题分析、交流会；期末召开研究成果汇报会；好的经验进行推广。

附件2：一年级语文组推荐课外阅读书目

一、故事类

    《成语故事》、《成语一点通》、《童话故事》、《樱桃小丸子故事书》、《三毛流浪记》

    《大头儿子和小头爸爸》、《幼儿画报》

二、科普类

    《小学生十万个为什么》、《好奇怪的鱼》、《好奇怪的虫》、《好奇怪的兽》

    《告诉我为什么》系列（动物乐园）（生活走廊）（植物王国）（天地之间）

三、知识类

    《小学生必背古诗70首》、《日记启蒙》、《看图注音作文》、

    《小学课外阅读》（一、二年级）《新课程语文阅读》（一年级）、《课外美文》、

    《儿童散文诗手册》、《儿童版精装谚语一百则》、《儿童版精装寓言一百则》 

二年级语文组推荐课外阅读书目

一、故事类

    少儿版《爱的教育》、《大头儿子小头爸爸》、《长袜子皮皮》、《亲爱的笨笨猪》《三毛流浪记》、《成语故事》、《安徒生童话》、《神话故事》、《格林童话》《安徒生童话》、《伊索寓言》 

二、科普类

    《十万个为什么》、《同步阅读》（背诵简单的诗歌）、《新语文读本》3、4（背诵简单的诗歌）

三、诵读类

    《小学生必背古诗70首》（背出20首） 

三年级语文组推荐课外阅读书目

一、诵读类

    （一） 古诗词诵读（《小学生必背古诗70首》）

    （二） 古文诵读 《孔子论三友》 （《论语》）

    （三） 现代散文

    1.白色山茶花 (台湾) 席慕蓉      2.匆匆 朱自清

    3.春天吹着口哨 刘湛秋           4.金色花 (印度) 泰戈尔

二、必读类

（一）童话故事

1. 《格林童话》（20篇）

<1> 灰姑娘 <2> 小红帽 <3> 三种语言 <4> 白雪公主

<5> 十二个猎人 <6> 裁缝和鞋匠 <7> 睡美人 <8> 小鹿弟弟

<9> 星星银币 <10> 三兄弟找幸福 <11> 三只小鸟 <12> 三件宝

<13> 勇敢的王子 <14> 会唱歌的骨头 <15> 圣母的孩子 <16> 金鸟

<17> 布勒门的音乐家<18> 百灵鸟 <19> 大拇指 <20> 青蛙王子

（二）神话故事

    1. 盘古开天       2.上帝创世的故事     3.女娲造人

    4.上帝造人的故事   5.梵天创世的故事    6.天神创世的故事

（三）成语故事

    1.画龙点睛 2.一叶障目 3.天衣无缝 4.世外桃源

    5.对牛弹琴 6.水中捞月 7.画蛇添足 8.百步穿杨

    9.东施效颦 10.螳臂当车 11.朝三暮四 12.一箭双雕

    13.老马识途 14.杀鸡吓猴 15.此地无银三百两 16.骑驴找驴

    17.自相矛盾 18.空中楼阁 19.黔驴技穷 20.返老还童

    21.对症下药 22.熟能生巧 23.杞人忧天 24.按图索骥

    25.解铃还须系铃人26.塞翁失马 27.杯弓蛇影 28.狐假虎威

    29.鸿鹄之志 30.一举两得 31.为虎作伥 32.叶公好龙

    33.望梅止渴 34.滥竽充数 35.三人成虎 36.瓜熟蒂落

    37.瓜田李下 38.鹬蚌相争 39.夸父追日 40.凿壁偷光

    41.沧海桑田 42.草船借剑 43.盲人摸象 44.囫囵吞枣

    45.入木三分

（四）科普读物

    1. 十万个为什么 （新世纪版）（动物分册）

    2. 十万个为什么 （新世纪版）（植物分册）

（五） 中外小说

    1. 木偶奇遇记 (意大利) 科罗狄

    2.绿野仙踪 （美国）莱.弗.鲍姆

    3.鲁滨逊漂流记 (英国) 但.笛福

    4.三毛流浪记 （中国）张乐平 

四年级语文组推荐课外阅读书目

一、诵读类

    《小学生必背古诗70首》、《人生格言》、《歇后妙语》、《小学生必读百家姓》《小学生必读千家诗》、《小学生必读百家文》

二、故事类

    1、《窗边的小豆豆》 黑柳彻子

    2、《小王子》 安东·德·圣艾修伯里

    3、《沈石溪动物小说系列》 沈石溪

    4、《彼得·潘》

    5、《骑鹅旅行记》 塞尔玛·拉格洛芙[瑞典]

    6、《狐狸的窗户》 安房直子

    7、《古堡里的月亮公主》 伊丽莎白·古吉

    8、秦文君校园系列小说

    9、杨红樱校园系列小说

    10、《王尔德童话》 王尔德

    11、《长腿叔叔》 琴·韦伯斯特

    12、《昆虫记》 法布尔

    13、《中国五十年儿童文学名家作品》

    14、《杨柳风》 肯尼斯·格雷厄姆

    15、《秘密花园》 弗朗西斯·霍奇森·伯内特

    16、《小公主》 弗朗西斯·霍奇森· 伯内特

    17、《伊索寓言》

    18、伴随儿童成长并影响孩子一生的经典儿童文学名著

                -------儿童文学助读 30本 北京教育出版社

    19、青少年素质教育必读c卷 10本 朝华出版社

    20、《小学生必读山海经》

三、科普读物

    1、世界经典科普故事9本 中国戏剧出版社

    2、《凡尔纳科幻故事》

    3、《十万个为什么》（人与自然）

    4、《十万个为什么》（科学技术）

高年级语文组推荐课外阅读书目

一、 必读类：

    1.《爱的教育》 2、《雷 锋》 3、《杨红樱校园小说系列》

    4、《安徒生童话》 5、《水孩子》 6、《鲁滨孙漂流记》

    7、《爸爸的画》 8、《异想地开》 9、《雾都孤儿》

    10、《秦文君校园小说系列》11、《孙子兵法》 12、《海底两万里》

    13、《昆 虫记》 14、《格列佛游记》 15、《中华传统美德少年读本》16、《英国名家童话》 17、《中国儿童阅读文庫》一套

    18、《一千零一夜》 19、《狐狸列那的故事》

    20、《哈利.波特》 21、《淘气包马小跳》 22.《智慧童话》

    23.《影响一生的100个智慧故事》 24.《智慧幽默故事》

    25.《十万个为什么》 26.《快乐少年系列》 27、《中国少儿百科全书》

    28、《生活的镜子》 29《长袜子皮皮》 30、《郑渊洁童话集》

二、诵读类：

    1、《冰心散文》 2、《朱自清散文》3、《冰心诗选》4、《泰戈尔诗选》

    5、《名人名言》

三、提升类：

    1、《百年中国小说精选》 2、《梁实秋散文》 3、《文学简史(中国卷)》

    4.《伊索寓言》 5、《父与子》 6、《童年》

    7、《在人间》 8、《我的大学》 9、《钢铁是怎样炼成的》

    10、《即兴论辨表达技巧》 11、《母亲》 12、《呐喊》

    13、《水浒传》 14、《格兰特船长的儿女》15、《三国演义》

    16、《中外名人故事》 17、《二十五史》 18、《中国民间故事传说》

    19、《老人与海》

附件3：1--6年级写字实施细则及评价标准。

一年级

㈠、正确（★★★）

1、通过诵读儿歌，强化坐姿、执笔姿势及写字姿势，并反复强调要领、纠正错误。

2、写字时初步形成指、腕的协调运动。

3、认识四线三格，在四线三格内的规范书写拼音，“中格要饱满，上下格占一半”，及数字和数学符号在格子内的规范书写。

3、按照“先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边”的笔顺规则书写。

4、初步掌握基本笔画的名称和写法，以及在字中的搭配关系；初步掌握要求会写生字的笔顺和写法，以及笔顺的基本规律。

5、认识田字格，用田字格规范写字，写字不宜太大或太小（上留“天”，下留“地”左右留空隙）

6、书写速度：一分钟不少于4个字。

㈡、规范（★★★★）                                       

1、知道拼音在四线三格内的位置，“中格要饱满，上下格占一半”

2、知道笔画在田字格中的位置，尤其是长横与格宽度的关系，竖要写得垂直。

认准每个笔画在田字格中的位置，书写时能找到重点。笔画工整规范。写独体字能掌握字重心的位置，第一笔落笔准确，起到稳住重心的作用。

书写速度：一分钟不少于4个字。

㈢、美观（★★★★★）

笔画：横平竖直。撇有锋，捺有脚。

    2、结构：写独体字定准主笔，摆好副笔，做到疏而不空、重心平稳。

    3、书写速度：一分钟不少于6个字。

二年级

㈠、正确（★★★）

1、书写前诵读儿歌，强化坐姿及拿笔姿势，写字时基本形成指、腕的协调运动。

2、会书写本段中经常出现的偏旁。例如：“人字头”的写法：由撇、捺相交于撇画起笔处，撇与捺的开合程度要随字头下面所遮盖部分的多寡而不同。“草字头”的写法：一长横，两短竖，竖要写在竖中线的两侧，左右对应。

3、书写速度：一分钟不少于8个字。

㈡、规范（★★★★）

1、知道字的结构、主笔及每个部分的宽窄、高低，书写时应注意要点。

2、按照要求进行正确书写，笔画工整、规范、到位。

3、书写速度：一分钟不少于8个字。

㈢、美观（★★★★★）

1、笔画

横平、竖直、点顿、撇有尖、捺出脚。

结构

笔画多的字要写得紧凑些，笔画少的字写得松阔些。重心平稳，结构基本协调。

3、书写速度：一分钟不少于8个字。

三年级

㈠、正确（★★★）

1、书写前给予书写姿势的提示，养成坚持良好写字姿势的习惯。

2、掌握偏旁、部首、笔顺和写法，以及在字中的搭配关系。

3、基本掌握合体字的结构：左右、左中右、上下、上中下、包围结构，把握各部分在格中的占位。例如：上下结构的字的写法：上盖下，是字的上部分很宽大，下部分则应写端正，才能稳固托起宽大的字头。

4、书写速度：一分钟不少于12个字。

㈡、规范（★★★★）

1、了解各种结构的字占格多少，不能轻易写错笔画。

2、写清字的结构、主笔及每个部分的宽窄、高低。

3、书写速度：一分钟不少于12个字。

㈢、美观（★★★★★）

1、笔画

横平、竖直、点顿、撇有尖、捺出脚、折有角、弯要圆、钩要尖。

结构

结构基本协调，字体稳定，字的各部分大小合适。

3、书写速度：一分钟不少于12个字。

四年级

㈠、正确（★★★）

1、书写姿势的正确。

2、熟练掌握合体字的结构：左右、左中右、上下、上中下、包围结构，把握各部分在格中的占位。

3、书写速度：一分钟不少于16个字。

㈡、规范（★★★★）

1、熟练掌握字的结构、主笔及每个部分的宽窄、高低。

2、能准确客观地评价同学的书写。

3、书写速度：一分钟不少于16个字。

㈢、美观（★★★★★）

1、笔画

横平、竖直、点顿、撇有尖、捺出脚、折有角、弯要圆、钩要尖。笔画有轻重变化。

2、结构

结构协调，笔法有轻重、缓急，字体稳定。

3、书写速度：一分钟不少于16个字。

五年级

㈠、正确（★★★）

1、书写姿势的正确。

2、合体字注意各部分长短、宽窄、疏密、高低等笔画位置的变化。

3、按字的结构特点，适当布局，书写正确。

4、书写速度：一分钟不少于18个字。

㈡、规范（★★★★）

1、关注重点笔画的形态、占位和笔画间的相对位置。

2、书写时应注意的要求点、每个部件的高矮胖瘦、部件之间的穿插避让。

3、笔画工整规范、到位，整行平直，行距、字距均匀。书写比例恰当、穿插合理、避让得法。

4、书写速度：一分钟不少于18个字。

㈢、美观（★★★★★）

笔画

注意笔画长短、疏密的变化。一侧笔画少，则应疏朗；一侧笔画多，则应紧密。做到疏而不充满，密而不拥挤。

结构

  ⑴、注意各部分的宽窄、高低变化，考虑全字布局的需要，做到适当，布局匀称。

  ⑵、注意笔画少的字与笔画多而难写的字的间架结构的比较，掌握不同笔画的写法。能根据笔画的多少，精心安排笔画的疏密以及字的整体结构。

  (3)、书写速度：一分钟不少于18个字。

六年级

㈠、正确（★★★）

1、正确的书写姿势。

2、注意左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构等多种结构的字与独体字的比较。

3、书写速度：一分钟不少于20个字。

㈡、规范（★★★★）

1、特别关注重点笔画的形态、占位。

2、书写时应做到笔画工整规范、到位，整行平直，行距、字距均匀，书写比例恰当、穿插合理、避让得法。

3、书写速度：一分钟不少于20个字。

㈢、美观（★★★★★）

1、笔画

独体字笔画简约，要注意笔画安排的大小、疏密、长短、宽窄、偏斜等对比关系。同结构的字，注意笔画繁简不同引起的写法区别。

结构

  ⑴、注意各部分的宽窄、高低变化，考虑全字布局的需要，做到适当，布局匀称。

  ⑵、体会起笔、行笔和收笔以及运笔的轻重、缓急和提按的要领。

  ⑶、结构（松紧、大小）和笔法（轻重、缓急）处理得体，布局合理，能体现出一定的书法情趣。

2、书写速度：一分钟不少于20个字。

实现目标，形成特色。是我们想要达到总体目标。但我们更加希望：全县每一个师生都有一个认真读书写字的态度，都能写一笔好字，都能养成认真做事的好习惯。真正实现规规矩矩写字，堂堂正正做人。让每一个学生写好汉字，做一个堂堂正正的中国人，是我们永远的追求。