“课改”必须研究的基本问题

“课改”必须研究的基本问题

为什么要课改，课改为谁而改，究竟改什么?如何改？课改在教育改革中究竟处于怎样的地位？这些都是课改的基本问题，对于这些问题我们必须要有一个十分清醒的认识，并做出正确的回答，我们的课改工作才能向纵深发展，我们的课改工作才能真正促进中国教育体制的深刻变革。

一、关于课改的地位问题

课堂教学改革在整个教育改革中的战略地位究竟是什么？课堂教学改革是中国教育改革的最后一道门槛，只有改革进入到课堂这个层面，才能真正触及人才培养模式的改革，改革才算进入到了深水区。课堂教学改革是撬动教育发展的支点，是解决中国教育问题的关键，是治本之策，我们要用课堂教学改革实现教育的整体变更。

二、关于课改的立场问题

弄清教育的基本任务是什么，教育必须首先使人成为人；教育必须让全体学生全面发展；教育必须让每个学生都成为最好的自我。

弄清当前基础教育存在的问题，分析存在这些问题的根本原因是什么？

三、关于课改的观念问题

要想真正实现课改的目标，关键是要实现教育观念的重大突破，当前最应该转变的观念是三大观念的突破，即由以师为本转变为以生为本；由以教为本转变为以学为本；由以知识为本转变为以素质为本。

我们要认真研究以上三个为本的基本内涵，要探索教师教育观念转变的具体方法和可行途径。

四、关于课改的动力问题

我们课改的目的是为了全体学生的全面发展，但改革的主导是教师，教师不变课堂就不变，那么如何挖掘教师的课改动力，如何让课改变成教师自己的事情，让课改真正发生在教师身上，让课改按照教师的方式进行？

五、关于课改的阻力问题

课改的实质是将受教育的权利真正还给学生，换句话说，就是由原来的关注少数学生的升学转变到现在的关注全体学生全面发展。这种利益的重新调整，一定会引起一些人的强烈反对，那样，我们的改革就会遇到许多阻力。这就要求我们要在实践中分析存在哪些阻力，生产阻力的原因是什么，要区别对待，各个击破。

六、关于课改的误区问题

课改初期，会有许多误区和困惑，这些问题有的是立场问题，有的是观念问题，有的是技术问题，我们要梳理这些共性的问题，找处破解这些问题的方法，总结一些成功学校的经验，让课改学校少走弯路，让课改健康发展。

七、关于课改的技术问题

当观念问题解决之后，技术就成为课改成功的瓶颈因素。关于课改技术问题，我们必须明确这样几个问题：一是我们的技术必须能够承载我们的教育观念；二是必须把学生作为课改的核心技术来研究；三是必须在课改成功模式——预习、展示、反馈的基础上进行实践和发展。

八、关于课改的途径问题

课改途径问题是改革的一个关键问题。由于不同的地区和学校的基础不同，文化背景不同，所以采取的课改途径也不同，但我们从理论上都是从改革师与生的关系、教与学的关系入手，从实践上都是基本遵循这样的途径，洗涤心灵，解决想改的问题，更新观念和把握技术解决会改的问题，形成文化提升到教育信仰的层面。

九、关于课改的策略问题

课改实质是一场教育革命。革命就是斗争，表面看是坚持学为中心还是坚持教中心，但实质是利益的重新调整。那么不论是教育立场的突破，教育观念的突破，教育技术的突破还是教育行为的突破都需要一定的行动策略，既不能急于求成，更不能无所作为，望洋兴叹，我们要研究不断向前推进的行动策略。

十、关于课改的理论问题

课改要高度重视理论研究，研究的方式必须是在教育的田野中研究，不能从书本到书本。研究的内容是新区域、新学校、新课堂，新教师，新学生。