有效纠错的五条实用好用经验

纠错是为了让学生消化课堂上不理解的知识，不犯重复性错误，那么，新学期教师如何纠错才能取得更好的效果？笔者从一线教师的实践中总结出以下经验，供各位老师参考。

1.三级链条纠错

第一级：现场即时反馈纠错。

它包括语文、英语早读的背默纠错；包括正课练习、检测环节随做随改的课堂纠错；还包括练习册上写错单词的提醒纠错。目的是夯实双基，把问题消灭在初学阶段。

第二级：作业批改后的及时纠错(简称日纠错)及讲题纠错。教师除了要求学生在错题本上规范订正外，还要在订正后把错题讲给其他同学听，以检验学习效果。同时教师务必要集中错题，上一节重点错题的二次集中纠错课，目的是让学生真纠错，错题不扎堆。

第三级：学生小组长日过关及周过关的“双过关”纠错。教师可以把学生分成四个人一组，选出一个学科过关组长。学生会的题用蓝笔写，不会的可问别人，或看答案明白后用红笔写。第二天红笔写的题让小组长检查过关，即日过关。周五将一周做过的题统一收集，其中红笔写的题小组长任意抽查检验，即周过关，这样可以减轻教师纠错过关负担。

2.对单元或月考试卷中重点题实施六步纠错法

第一步：找错因。

第二步：规范订正——小题当大题写步骤订正、蒙对的题在旁边用红笔订正。

第三步：找一至二道同类题巩固。

第四步：整理消化该题涉及的知识点、概念与公式。

第五步：尝试将错题进行变换检验。

第六步：整理到纠错本上多次消化。

需要注意的是，每张试卷只选一至二道题采取六步纠错，优生、中等生、学困生所选择的题是不一样的。目的是真学会，不犯重复性错误。

3.在学生的“最近发展区”纠错

提倡在学生的“最近发展区"纠错，即选10到15分的题纠错。

学困生想通过纠错，把卷子上的题都学会是不现实的，教师可以指定或让学生选10到15分的题重点纠错，只要这点题消化了就算过关了。

做的目的是分层纠错达标，实现重点纠错。

4.试卷或纠错本上的题采取星级纠错

试卷或纠错本上的题可以先订正，第二天只看订正的题，会的划掉，不会的标上一星；

一周后只看标一星的题，会的划掉，不会的标上二星；

一个月后只看标上二星的题，会的划掉，不会的标上三星，考前再看一遍。目的是每次学的都是不会的，不做无用功。

让学生翻看别人的纠错本，或互相分享错题本上的错因也不失为一种好方法。

5.作业原题抽测、试卷讲评后重考的二次纠错

对作业错题经过订正后，可单独对错题学生进行原题抽测；或者根据学生的错题重新组卷，组织全体错题学生进行原题考试。

如果整体测试情况不理想，试卷讲评后，可以约定时间重考进行二次纠错。

总之，教师应重视纠错、多元纠错、从根上纠错，巩固纠错是策略，构建层级纠错链是关键，通过多元方法为学生成长助力。