太康县教学常规精细化管理细则

附件1: 太康县教学常规精细化管理细则

教学常规精细化包括管理体制精细化、课程管理精细化、教学过程管理精细化、教研管理精细化等方面。为了适应教育发展的需要，规范教学流程，提高教学质量，全面开展教学创新，特拟太康县教学常规精细化管理细则。

（一）管理体制精细化

各中小学教学工作实行校长领导下的教务处统筹管理，年级组教研组具体管理、班级抓好落实的分级分工负责的教学管理体制。做到层层有人负责，环环有人把关，上行下达，指挥灵敏，以便取得最优的教学效果。

1、确立教学工作校长负责制。

学校以教学为主，校长工作必须以教学为中心，校长是学校教学工作的第一责任人，对学校教学工作负总责，要有一名副校长协助校长主抓教学工作。

校长管理教学的主要职责和标准是：

①带领并促进学校各部门和全体教师全面贯彻党和国家的教育方针、教育政策和法规，严格执行上级政府和教育行政部门的决定和决议，保证学校的社会主义办学方向，维护学校教学秩序稳定。

②学校要建立领导定期研究教学工作的例会制度。

每月至少一次。要研究教学现状，制定改进教学和提高教学质量的措施。要对教学工作的计划、实施、检查、总结等各个环节切实抓紧、抓实、抓好。学校要建立教学管理和教学质量目标责任制，并对质量目标层层分解到各部门、各位教师。

③加强教学管理机构和教师队伍建设

合理配备教务主任、年级组长、教研组长和学科教师，有计划有组织地对教师进行思想和业务培训，造就一支数量足够，结构合理、品德高尚、业务精良的教师队伍。

④认真制定和实施教学例会制、年级负责制、教师岗位责任制等各项教学管理制度，依法治教，推动学校工作正常运转。 

④校长要深入教学第一线，全力抓好计划、实施、检查、总结等教学管理的基本环节，对教学工作实行目标管理，过程管理和质量管理。18个班规模以下的学校校长应兼课，兼课节次应不少于同学科满工作量的三分之一，其他领导均应兼课，兼课节次应不少于同学科满工作量的二分之一。校长每学期听课15节以上，主管教学的副校长20节以上，深入实际掌握第一手资料，然后才能正常决策和进行有效管理。 

2、落实教务处对学校教学工作统筹协调和监督的责任。 

①建立健全排课调课制度。严格按照国家课程计划和教育行政部门颁发的课程设置、课时安排和作息时间表，开齐课程，开足课时，不得随意增减或变更课时。 

②准确了解教师的思想状况和业务状况，客观地提出年级组长、教研组长候选人，合理配备教师，恰当确定教师工作量。 

③组织全体教师认真执行课程标准，钻研教材、积极开展全校性的教研活动，鼓励教师改革教学方法，提高教学的效率。

④深入年级组、教研组了解情况，督促他们积极开展工作；深入课堂，每学期听课不少于25节，定期检查教师的教学进度和落实教学常规的情况，分析教学质量、探讨改革措施。 

⑤密切联系各班班主任、学习委员及科代表，了解学生学习情况，作业负担和不同学习水平的学生分布情况。听取学生对教学工作的意见和要求。

⑥搞好教学环境管理，抓好学籍管理、教材图书管理、教学仪器管理、考核与成绩管理、教学业务档案管理等教务工作，为稳定和保持正常的教学秩序服务。

（二）课程管理精细化
    学校是执行国家课程政策的基础组织。国家的课程政策最重要落实在学校的教育教学实践与管理规程中。学校必须严格地执行国家的课程政策。

（1）严格课程设置管理。学校应严格执行国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理制度，务必按照国家课程计划，开齐开足国家课程。要根据省、市教育行政部门的要求执行地方课程，合理开发和选用校本课程。学校有责任建立校本课程的内部评价机制，对于教学活动、教学评价，课程资源开发与利用等方面要进行自我监控，确保学校办学质量的稳定和提高，以保证校本课程与国家课程、地方课程在总体目标上的一致性和互补性。 

（2）加强综合实践活动课程管理。综合实践活动是国家课程计划规定的课程门类之一，是国家规定的必修课程，学校要把综合实践活动纳入教学计划统筹安排，不得用其它课程挤占综合实践活动课程的课时，在时间、人员、场地、制度上加以落实。要成立综合实践活动教师指导小组，以保证综合实践活动的有效实施。要建立校外指导教师队伍，开发综合实践活动基地。通过制定相应的规章制度，对综合实践活动予以积极的支持。要充分发挥综合实践活动课程的教育性，扩大学生视野，陶冶学生情操，发展学生的兴趣特长，培养学生的创新精神和实践能力。

（3）加强校本课程管理。校本课程的开发主体是教师，校本课程的开发一般应遵循非教材化的原则，要结合班会和共青团、少先队活动，举办科技节、艺术节、体育节、读书节等活动，以及各种法定节日、传统节日、纪念日等来开发校本课程。校本课程实施前应报县教体局教研室审议，没有通过审议的校本课程，不得在学校中实施。保证校本课程与国家课程、地方课程在总体目标上的一致性和互补性。 

（三）教学过程管理精细化

1.教学计划、总结 

（1）计划包括学校教学工作计划、教研组工作计划、各学科教学计划、课外辅导计划等。

（2）学校教学工作计划要依据教育局年度工作要点，并结合学校工作实际，在广泛征求教研组长、教师的意见的基础上制定。计划制定要具体、详细、操作性强，对各项教学工作有明确的要求和督查措施。也作为各教研组和任课教师制定计划的重要依据。

（3）教研组计划应根据本学科的特点，结合本组教师和学生的实际情况，将学校工作计划的内容具体化。工作计划应有对常规教学、教学改革、教学研究、课外活动、学科竞赛活动、教学理论和业务学习等方面的安排，以及提高教学质量的主要措施。 

（4）个人教学计划应在充分理解学校教学工作计划总体精神的基础上，深入钻研学科课程标准和教材，明确学期总的教学任务。然后分析教材的结构体系、内容和编写意图、基本要求和质量标准，把握教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的联系，明确教学目标和教材重、难点，并结合所教班级的学生实际制定。内容包括：①学情分析；②教材分析；③教学目标；④教学措施；⑤教学进度等。其中，教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间。                              

（5）课外辅导计划包含辅导对象、辅导内容、辅导成效分析等；复习计划包含复习目标、复习内容与进度、复习策略等。

（6）计划每学期制定一次，教导处教学工作计划在新学期的第一天发给授课教师，教研组工作计划在第二周内交教导处及该组教师，个人工作计划在第二周上交教导处审查存档。 

（7）每学期考试结束，学校要写出教学工作总结、教研组写出教研组工作总结、科任教师要写出学科教学工作总结。教学总结的内容一般包括：教学目标的完成情况，教学措施的实施情况，教学工作的经验教训以及下学期的改进措施。总结放假前写好，并上交学校一份，存入学校档案中。

（8）严格教学计划、总结审查制度。教导主任对教研组工作计划、总结以及教师的学科教学计划、总结进行审查，对计划不认真，不规范、操作性不强的责令重新拟定，对工作总结不全面，分析不透彻的要求重新进行总结和分析，直到规范符合要求。

2.备课 
   备课的程序为：个人备课写教案——集体研讨通教案——个性补改完善教案。教师备课是上课前的教学准备活动，学校应把无教案上课定为教学事故。

（1）个人备课。

备好课是上好课的前提,是提高课堂教学质量的关键，每个教师必须充分认识备好课的重要性，充分地备好每一堂课。每位教师都要全面掌握课程标准，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，分课时写好教案，做到认真备课。

①备课要依据课程标准、教材和学生实际，做到“六备”： 

备课标：认真研读课程标准，理解和把握课程教学的基本理念，清楚本课程的总目标、年段目标。 

备教材：认真钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处的地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求，在此基础上提出教学目标，突出重点与突破难点的具体意见。

备学生：老师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。

备教法：在备课标、备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。

备思想教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结合，注意素质能力培养、渗透德育美育教育，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教育。 

备作业：围绕授课内容精选练习题，科学合理的设计学生作业。

②正确使用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。不许以课本、资料的评注圈点代替教案,杜绝按教案书照抄。教案要有明确的教学目标，体现教学全过程，内容一般包括：讲授课题、教学目标（要体现新课程的要求，兼顾“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三个维度）、教学重难点、教学方法及实施设想、教学过程、板书设计、实验安排、作业布置、教学反思等基本要素。教学过程是教学设计的主要组成部分，包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活动的安排、时间分配等，教学过程必须详细。

③个人备课编写教案主要是做好集体备课前的研讨准备和共案的个性补改。

④杜绝无教案或持旧教案上课现象。提倡反思教学，每课、每单元结束后，要求写教学反思，本课、单元教学的得失。  

⑤建立教案评比检查制度。 
    要求教案实行超前备课（提前一周）。教务处每月要检查一次教案，每次检查要签上检查日期，并如实填写检查登记表，作出评价。检查结果作为年终考核评比参考，严格进行奖惩。 
   （2）集体备课。

各学校应积极营造集体备课的环境，保证集体备课的时间，加大对集体备课的过程性督查，确保集体备课的质量。集体备课重点研讨个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的问题。发挥学科教研组的集体力量，合理分工，团结协作。真正实现资源共享和资源互补。

①切实抓好备课组建设。凡是同学科同年级有两名或两名以上教师的都应设备课组。备课组的工作重点是抓好集体备课，对集体备课的时间、形式、内容等要有明确的要求。学期结束时集体备课记录交教研组长检查，并集中交教教务处存档。

②以备课组为单位，每周进行一次集体备课，每次不少于2课时。要统一教学目标、统一重点难点、统一教学内容、统一课内习题和课外作业。

③集体备课采取课课通和重点课深入研讨的形式，实行“一课一主备人”制度。主备人以说课的形式进行备课，然后集体研讨和交流，重点研讨重点课教材如何处理、策略和教学中的重点问题，达成共识。

④学校统一安排各备课组的集体备课时间。实行教学领导包组制，届时包组领导深入组内参与研讨交流，并进行有效指导，做好考核和记录。

⑤集体备课后，任课教师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上结合本班学生的实际修改个人备课方案，使得教学方法的选择和过程的设计更恰当、更有效。

3.上课 

课堂教学是学校教育的主要阵地，是实施素质教育策略的主渠道，是启迪智慧、培养能够在未来社会生存与发展的人的重要场所。学校教育教学质量的优劣，主要取决于课堂教学效益的高低。

（1）做好课前准备。  

①做好教具准备。提前一小时将要运用的教具、课件、电教和实验设备进行检查，以确保上课使用无误。

② 上课前要进行二次备课，熟悉自己的教学设计、清晰教学思路和教学流程。

③提前1—3分钟进课堂候课，依据学科特点组织课前活动，做好上课前准备，打造书香校园、歌声校园。上课铃响后，及时组织上课。教师应用饱满的精神状态唤起学生的上课意识，营造出浓厚的学习氛围。  

（2） 正确把握课堂教学目标。

①课堂教学目标要明确，课堂教学的一切活动都要围绕教学目的进行。 

②课堂教学内容要正确，不得出现科学知识性错误，重点要突出，不平均用力，脉络清晰。 

③课堂教学要体现严密的计划性与组织性，既要备、教一致，反对随心所欲；又要根据课堂教学实际需要，适时地调整内容与进度。 

（3）把握学生的心理特点，创造良好的“课堂气氛”。

①树立“学为主体、教为主导、思为主轴、用为主线”的教学思想，努力为学生营造一个无拘无束的空间，发展的思维。 

②面向每一位学生，让其真正成为学习的主体。教师把课堂还给学生，凡是学生能够自主完成或合作完成的事绝不能替代，让更多的学生参与教学过程，以培养思维能力为核心，鼓励学生质疑，引导学生解惑；以训练为主线，尽可能给学生以动脑、动口、动手操作的机会；承认差异，根据学生的实际情况进行分层指导、提问、布置学习任务。

③创设与教学内容相吻合的情境，让学生在情境中触动情感，进入角色，深刻体验。

④教师要使自己的主导作用体现在整个教学活动中，诱导学生变苦学为乐学，变被动学为主动学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。

（4）严格课堂教学纪律 

①教师应严格按课程表上课，未经学校允许，教师不得私自调课。因病或因事不能按时到校上课应提前请假。 

②严格按照作息时间表上下课，不迟到、早退，不拖堂。 

③上课时做到不坐着讲课，不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不随便离开课堂，不在课堂内接打电话，杜绝在上课时间吸烟。

④上课应衣着整洁，举止端正，教态自然大方，教容朴素无华，不穿背心、拖鞋、短裤进教室，。

⑤妥善处理好课内发生的一切情况，正确处理违纪学生，课中遇有学生违纪，批评教育不得超过20秒，不得把学生赶出课堂。

⑥使用普通话教学，课堂语言准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性，语速适当。板书设计合理，书写规范。

（5）课堂结构合理，组织严密，过程完整，层次清楚，容量适当，讲练结合，反馈及时。

（6）树立现代课堂教学理念，贯彻“多维互动、动态生成”的教学原则。

①课程理念先进。能体现课程标准倡导的基本理念，体现学科教学的特点。

②教学目标准确。教学目标要明确、适当、集中、有层次；能整合三维目标要求，突出年段目标；既有面向全体的最低要求，又有发展学生个性的要求。

③教学过程朴实。教学环节合理、简化，教学手段运用要简便、恰当、适度，内容拓展适当、有效，评价反馈及时、有针对性。

④训练扎实。能恰当处理预设与生成的关系，精心预设，注重生成；学生学习积极性高，参与面广。

⑤在省时、高效的前提下，鼓励教学过程、方法和策略的创新。

（7）努力运用现代化教学手段，优化教学过程，改革课堂教学，创新教学方法，加强学法指导，努力提高课堂教学效益。 

（8）加强对课堂教学管理和督查力度。

①学校教学领导每天对教师的课堂教学情况进行一次抽查。看教师是否按课表进行教学，看教师在课堂上是否认真的组织教学，严格课堂纪律，进行有效的教学。

②教学领导每天至少听一节推门课，了解教师的课堂教学情况。

③ 根据每天的抽查情况及教学领导听推门课的情况，每月对教师的课堂教学情况进行一次考核评价，每学期对教师的课堂教学进行一次全面客观、公正的评价和考核。

（9）加强对课堂教学的研究。

①每位教师每学期上一节研究课和邀请课，展示自己的教学技能、教学水平，同时听取同事对自己教学的看法，提出宝贵的意见，以改进自己的教学。

②学校每学期组织一次课堂教学竞赛活动，为教师提供一个相互交流和学习的平台。

③落实学校领导及教师听评课制度。学校校长每学期听课不少于15节、主管教学校长每学期听课不少于20节，教务主任每学期听课不少于25节，每位教师每学周听课不少于1节，每次听课均有较详的听课记录和教学评价、教学建议，并与执教教师进行交流。

4.教学反思。

教学反思是教师在教育教学实践中，运用先进的教学思想、理念和经验对自己的教学行为和思想观念进行深入思考，进而改善自己的教学工作的教学研究活动。教学反思以教师自己的教学行为和思想观念作为反省的对象，以先进的教育思想、理论、经验为指导，以改进自己的教学理念、教学行为，增加实践性教学知识，提高教学质量为目的。教学反思就是回顾教学——分析得失——查出原因——寻求对策——以利后行的过程。

5.作业 

作业是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要手段，教师必须精心选择、设计作业，认真及时批阅学生作业。落实“四精”即精选、精练、精批、精讲；“四必”即练必收，收必批，批必评，评必纠。

（1）作业布置

①布置作业目的明确。根据学生的实际，紧扣教学内容，作业布置要有针对性、多样性、层次性。作业设计符合教学要求，有利于学生巩固和加深理解课堂相关的知识，突出基础训练，培养学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新意识。 

②作业设计体现梯度。实行分层布置作业，对不同学生在作业数量、难易、侧重、完成方法上应提出不同的要求。

③作业形式要多样，题型应多变。作业形式：一是书面作业；二是口头作业；三是实践活动。具体形式可根据教学需要灵活安排。题型应多变，以激发学生作业的兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。反对用机械模仿和不必要的重复来加重学生作业负担，严禁以抄作业的方式惩罚学生。 

（2）作业批改

①作业批改认真及时，全收全改，提倡当面批改；批改的符号要统一规范、明确，一律用红笔；评语要有针对性、启发性、鼓励性。对学生作业中的个别问题，要提醒其做好自主订正。对学困生的作业要面批，帮助他们改正错误，鼓励进步。每次批阅均有批阅日期、批阅次数、有激励性、启发性评语。批改作业采取百分制或等级制，百分制适用于对作业的定量评价，等级制适用于对作业的定性评价。

②凡学生做错的题一律要求学生更正，并作第二次批阅。

③凡作业必须由教师自己批阅。

④批改作业要及时，不积压；

⑤教师要有作业批改记录。即要对普遍存在的问题进行记录，又要对典型的个案进行记录，并认真分析及时讲评。

（3）认真讲评。针对学生作业中的普遍性问题应及时讲评，分析原因，查缺补漏，决不能用集体对答案的方式代替作业评讲。

（4）培养学生良好的作业习惯。让学生养成仔细审题、认真检查，按时、正确、独立完成作业的习惯；书写工整、美观，格式正确，内容完整；对不认真完成作业者，要加强教育指导，让其改正或补上，不罚抄写。

（5）学校建立作业布置和批改的检查制度。学校每月对教师作业布置与批阅情况进行检查和考核评比，考核结果作为教师年终考核的依据。

6.辅导 

辅导的过程应是教师帮助学生解决困难的过程，教师要认真上好学校规定的辅导课，对优生加强培养，发展爱好和特长，对中等生和和后进生要重点辅导，不歧视后进生，严禁体罚和变相体罚学生。要加强学法指导，端正学生学习态度，培养学生正确的学习方法和良好的学习习惯。

（1）辅导是优化教学过程的一个环节，是课堂教学的延伸与发展。它包括解惑答疑、查缺补漏、培优辅困，指导学法、进行学习目的和学习态度教育等。教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中，使其相辅相成，相得益彰。   

（2）辅导方式要灵活多样，可采用个别辅导，解答问题，学法指导，同学互助，课堂指导等方式进行。 

（3）对教师辅导的基本要求是： 

① 辅导要做到学习态度和学习方法指导的结合。在提高学生学习水平的同时，帮助学生端正学习态度，明确学习目的，运用科学方法。   

②辅导要注意及时性。一定阶段教学结束后，或作业、考查批改完后，发现学生学习上存在的问题，要及时进行辅导。注意辅导时间要短，内容要精。

③增强针对性。针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导。对于“尖子生”和“特长生”，辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上，通过开展活动发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展。对于“学困生”，要加强个别辅导，及时补缺补差，加强学法指导，激发学习兴趣，增强学习自信心。

（4）辅导老师要关心爱护每一位学生，特别是对“学困生”的辅导帮助尤为重要，要有耐心、善诱导、多鼓励，帮助差生树立学习的自信心。

（5）建立“三生”成长记录档案。课外辅导做到有计划、有目的、有准备、有记录，有针对性和实效性。每学期结束学校对教师的课外辅导工作进行全面的考核评价。

7.考试

考试是检查教学效果、考察学生知识能力，衡量学生水平、督促学生学习的重要手段，学校将认真组织教师做相关的考测工作。

（1）认真组织好每学期的单元、月考、期中、期末考试工作，单元考试由各教研组组织，月考、期中、期末考试由学校统一组织。

（2）规范考务工作，提高考试质量和水平。考务工作严格按学校考务工作要求执行，严肃考纪考风，规范考试程序，提高考务工作的质量和水平。推行诚信考试，培养良好的考风，促成良好的教风和学风形成。

（3）考试结束，科任教师要认真的对试卷进行批阅和正确的评价，阅卷以年级组为单位集中进行，一般采用流水作业的方式阅卷。阅卷前应由教研组长组织教师明确标准答案和统一评分标准，阅卷必须在规定的时间地点完成。

（4）认真做好考后的总结和讲评工作。评卷结束任课教师要及时进行成绩及答题情况分析，确定讲评的重点及讲评的方法，写书面质量分析，找出教学得失的原因，及时改进教学。书面质量分析报告包括：卷面分析、目标生得分状况、主要成绩、教学存在的主要问题及原因分析、今后教学措施。。

（5）学校要加强对平时检测工作的检查、督促和指导，规范考试工作、限定考试次数、提高考试质量。每学期结束要对教师的考测工作进行全面的考核和评价。

8.教学评价

（1）建立和完善科学的教育教学质量评价制度，确立全面、全程、全员的“三全质量观”，通过听课、评课、考试检测、教师互评、家长反馈、学生座谈等方式，全面、科学、客观地把握教学质量状况，不简单地以学生考试分数来衡量教师的工作业绩和教学质量高低。

（2）评价学生要以各门课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，以开放、多元、多样、发展的评价方式，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等进行评价，并要突出对创新精神、实践能力等方面进行检测和评价。

（3）重视过程性评价，采取阶段性评价和过程性评价相结合的方式考查和评价学生。要发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为促进学生发展的重要环节。

（4）学校建立学生成长记录袋，相关材料要及时入袋以便真实反映学生的成长过程，促进学生的健康成长。学校要定期检查使用情况，评出优劣，对创造性使用的，受到家长好评的要给予适当奖励。

（四）教研管理

教师的教学研究以教学实践过程的问题为研究对象，以胜任教学工作、提高教学能力、促进专业发展为基本目标。

1.教研组长开学初要拟定本组的教研计划，教研计划包括：学习教育理论和新课标、教学研究课题、研究性学习的开展办法、公开课的安排等。计划要及时交教务处备查。

2.全体教师每学期必须上一次校内公开课。教研组成员必须全部听课，认真评课和说课，取长补短，共同提高。教研组长和传帮带梯队网络要具体指导（包括教学细节）。全体教师都应该敞开课堂，允许随意听课，每次听课后都要相互交换意见。年级负责人、教研组长要有计划地深入课堂听课，随时掌握教学第一线情况。

3.组织教师积极参加上级组织的各类培训活动，做到严格要求、注重实效。参培教师要写出培训总结或心得体会，进行二级传导、教师间进行交流或上汇报课。

4.积极开展校本培训。学校组织教师深入学习学科课程标准，认真研读新教材，观看教学实录，开展集体备课、听课、评课、说课以及教法交流、学法探讨等形式多样的培训、交流活动，提高教师的理论水平和专业素养。   

5.建立教师学习交流制度。要求每个教师每学年读一本教育专著，记一本读书笔记、写一个优秀教学设计、出一份高水平试卷、上一节研究性公开课、做一个优秀教学课件、，学习先进的教育理念、教学方法，并把所学的理念和方法内化成自己的思想和做法，并在交流会上进行交流。

6.扎实开展好每一次的学科主题教研活动。活动时间不少于一小时。活动做到五定：即定时间、定主题、定活动形式、定中心发言人、定活动负责人。活动做到精心筹备、认真组织、及时总结，确保收到实效。

7.引导规范优化小课题研究工作。

（1）每个教研组学期初要申报组内小课题，组内成员都要填写立项申报表，并形成小课题研究方案；任课教师也可以根据平时教学中发现的教学问题确立自己的小课题，进行研究。

（2）小课题研究工作要贯穿整个教学的始终。即在备课中开展课题研究，在上课中践行课题研究，在反思中提升课题研究。

（3）以教学活动促进研究，以研究带动团队，形成良好的研究氛围。

（4）学校将定期召开小课题分析、交流会；期末召开研究成果汇报会；好的经验进行推广。