学生通过做题应该收获什么?
有的老师、家长，甚至学生经常在考试之后发出这样的慨叹：“这个问题我怎么就没有给学生讲解呢，否则学生会回答的更好！”（这是老师在慨叹）“我的孩子最聪明，只要老师讲到了，就都能做得上。”（这是家长的“吹嘘”）“我们的老师可真行，竟然把这次考试题给压准啦”（这是学生在庆幸）。我们不难看出，家长、学生、甚至老师都在对学生施以“题海”战术，而不是在减负的前提下学习，做过的题就能考的好，没做过的题就不会。这样的试题能检测出学生的学习方法吗？如果说能，那也只能检测学生的记忆的方法。
学生学习，“题”是不可缺少的重要内容，在学习了基础知识后，要研究例题，做练习，考试等，每一步都要与“题”打交道。“题”与方法之间存在着一定的联系，简单概括就是：
一、在例题中找方法。
例题无非就是个例子，在这个例子中既包含着显性的方法，也包含着隐性的方法，教师引导学生看例题，或教师讲解例题时，一定既要使学生认识到显性的东西，又要认识到隐形的东西，切不可浅尝辄止。有的老师、学生对例题不屑一顾，或用之有失偏颇，就着例题讲例题，只做表面文章，难以看出例题背后隐藏着的规律、方法等更加有效的信息。这样使用例题就是浅化，表面化。
二、在习题中悟方法。
习题是学生必做的功课，无论减负也好还是增负也罢，没有习题就没有对知识的巩固。但习题过多就会增加学生的课业负担，有的学校的学生每天学后配备的习题量过大，学生作之不尽，习之不完，叫苦连天。其原因就是没有在“悟”字上下功夫。做习题的目的是什么？很简单就是通过习题形成能力，总结方法，找到规律，但有很多时候，做习题成为完成任务的一种方式，教师留给学生的习题也仅仅是为了让学生有事可做，有作业可做，而不是通过做习题总结出学习的规律，悟出学习的方法。我们如果从悟出学习方法的角度要求学生完成习题，就可以不必用大量的习题来增加学生的负担。
三、在试题中验方法。
考试不可或缺，试题要能够检验学生是否具备了学习的方法，而不单单是考察学生是否掌握了某个具体的知识。
|
|
|
|
北京网笑信息技术有限公司 仅提供技术支持 违法和不良信息举报中心
