一个教学反思例文：两位数加一位数（不进位加）

编者按：太康县建南小学一直提倡写教学反思。写教学反思是提高教师业务水平的重要途径。教学反思写什么？怎样写？各有见解，各有所长。我们不要求统一格式，不要求篇幅大小，可抓住一点，集中突破。下面的例文是三门峡市东城学校张海丽老师所写，同志们可学习、可参考，千万不要拘泥形式、不要刻意模仿，一定要创新、要突破。这是标题为“例文”，而不是“范文”的重要原因。

太康县建南小学教导处

       《两位数加一位数（不进位加）》教学反思

本节课重点训练学生的计算能力，巩固加法意义。我设计了口算、列竖式、改错、看图解答问题，提问题并解答等几个环节。由浅入深，由易到难，步步深入。但如何上好这枯燥无味的课呢？大家都清楚，兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，才会投入到学习活动中来．因此，在教学中创设情景是非常重要的。下面，我谈谈这节课设计的几个想法。  

一、注意创设学生熟悉的情境，用闯关游戏的形式把学生引到学习活动中来，把枯燥无味的练习课上得生动有趣。 

二、引导学生了解数学来自生活。例如：我设计的第四关，看图解决问题，再找出数学问题，这样的练习，有助于学生了解现实生活中处处有数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。  

三、以“小老师”为动力，调动学生积极探索。 

众所周知，每一个孩子都爱当小老师，以雪亮的眼睛观察题目，根据孩子的这种心理，我采用小老师的形式，让他们帮小马虎改作业，学生积极性可高了，在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。这样反复进行几次，加法满十进一，减法不够减向前一位借的意义就更明确了。

四、在闯关比赛中增长信心，培养竞争意识。低年级的学生好强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，从而培养学生的竞争意识。

不足之处： 

1、课堂调控能力不是发挥得很好。 

2、教师的评价较少，大多都是让学生鼓掌。 

3、最后都是五朵智慧花，讲的不好，应该鼓励他们说“都很厉害，都很聪明”，而不是说“怎么办？” 

 4、主要是数位对不齐，有的学生把一位数加两位数中个位上的数对到十位上，造成计算错误。 

5、横式上的得数不写。 

6、有的学生在写竖式时，总是把数字或符号抄错，如把23抄成32，把加号抄成减号。 

 7、有的学生竖式是写对了，但在具体计算时把减法当加法在做，或把加法当减法做。 

8、有的学生口算了以后再把答案写在竖式上。要不就干脆连竖式也没有，直接一个横式。还有的学生先在横式上口算答案，再列竖式计算，造成横式和竖式两种答案。 

反思我的教学行为，有经验也有失误： 

1、我觉得规范学生的书写是很重要的，小到竖式从哪个位置开始写起，画横线用直尺比着画，都要严格要求。为此，学生的竖式写法规范、整洁。 

2、在计算时很多学生受口算方法的影响，从十位算起。虽然暂时不要求学生一定得从个位算起，但为了后面教学得方便，还是要使学生体会到从个位算起比较简便。 

3、与两位数加两位数相比，两位数减两位数对于学生来说要更难些，所以小棒的操作不能忽视，只有借助摆小棒的直观操作，才能使学生真正理解算理，正确计算两位数减两位数的笔算。可是由于学具（小棒）准备较麻烦，教师要提前、精心准备。