解读《义务教育语文课程标准》（2022年版）

教育部发布了《义务教育课程标准》（2022年版），新修订的语文课程标准又有哪些内容？下面，我们一起来看看吧！

一、课程性质

语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

二、课程理念

主要包括五个方面：

1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能；

2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性；

3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；

4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式方法变革；

5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向性。

三、课程目标

义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

四、课程内容

义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。

语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中：

第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，

第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，

第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。

五、课程实施

教师要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标、课程内容和学业质量的要求，创造性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的育人功能。

针对《义务教育语文课程标准》（2011版）的变化，语文课应该怎么上，怎么教？

教学建议：

第一，立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向。

就要求教师要准确理解核心素养的内涵，全面把握语文教学的育人价值，突出文以载道、以文化人。把立德树人作为语文教学的根本任务，引导学生在学习语言文字运用的过程中，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，体现和传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，积淀深厚的文化底蕴，增强文化自信。

同时，教师还要注意在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的过程中，提升学生的核心素养。

第二，体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容。

在教学中，教师要注意：

1.要准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示，在此基础上，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务。

2.注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。

3.注重减轻学生学习负担，避免死记硬背、机械训练。

第三，创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。

创设学习情境，教师可以利用语文学习资源与实践机会，引导学生关注家庭生活、校园生活、社会生活等相关经验，增强在各种场合学语文、用语文的意识，激发学生探究问题、解决问题的兴趣，引导学生在日常生活场景和社会实践活动中学习语言文字运用。

第四，关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革。

教师要关注互联网时代日常生活中语言文字运用的新现象和新特点，认识信息技术对学生阅读和表达交流等带来的深刻影响，发挥信息技术在语文教学变革中的价值和功能。同时，要正确认识信息技术对阅读习惯、写字能力、深度思考等可能产生的影响。