教育中的快乐层面

    荷兰心理学家罗伊－马丁纳著有《改变，从心开始》。在书中，马丁纳讲到，快乐有三个层次：竞争式的快乐、条件式的快乐和无条件的快乐。

　　第一个层面是竞争式的快乐，即一定得我比你强，这样才快乐，否则就痛苦。马丁纳引用了一个寓言故事来说明竞争式的快乐。

两个商人紧挨着开了商店，经营范围类似，他们唯一的快乐就是比对方强一点。一天，一个天使来到一个商人面前说，对我许愿吧，你的任何愿望都可以实现。不过，你的对手会比你多一倍。这个商人最初很沮丧，但突然间开心起来，他对天使说，请弄瞎我一只眼睛吧。这个故事说明了竞争式快乐的可怕之处。陷在竞争式快乐中的人，势必会被这魔鬼的一面所折磨。

譬如有的家长说自己孩子考上四川大学，这本来是一件很好的事，很值得开心，但你一听说别人家的孩子考上了北京大学，你的快乐一下子消散了，转而恨自己的孩子为啥就不如人家孩子争气。又比方有的高中生，他应该能考上一所不错的重点大学，但一想到他的同学中有人能考上清华、北大，他就快乐不起来。持有这种观念，意味着这些高中生也被当前的教育给异化了。

第二个层面是条件式的快乐，是去除掉竞争的成分，为一种很客观的快乐。你要一个条件，只要这个条件得以满足，你就会很快乐。譬如你的愿望是挣到多少钱以获得经济上的自由，当这个愿望实现后，你很快乐，而不会沉浸在比尔－盖茨比我有钱多了的痛苦中，这就是条件式的快乐。

　　第三个层面是无条件的快乐，为“至乐”。处于这一层面的人，不需要外界的任何条件，就能感觉到快乐与祥和。这是很美的状态，马丁纳写道：毫无条件地生活，就是接受自己是个可能犯错的血肉凡躯，并欢迎改变、死亡和受苦。处在至乐中，无论不舒服或愉悦，我们都欣然接受；我们不执著于结果，而能享受和体验充实的人生，我们对于沿途的幸福安适与种种经验充满了感恩之心，而能心平气和地对待他人和自己。

　　至乐，并不容易活出。尽管有些父母能够给予孩子一些无条件的爱，但整体上，几乎没有谁能从父母那里得到如此丰厚的馈赠，从小就彻底沉浸在无条件的至乐中。想获得这种快乐，都需要自己去学习。

　　不过，我们可以意识到，快乐有这三个层次，比“别人家的孩子”强只是最低层次的快乐，而应试教育的核心逻辑，就是在追求竞争式的快乐，不仅教育系统的官员和老师如此，家长们也如此。我们的教育体系，无论是学校还是家庭，其实都停留在了竞争式的快乐层面。