早就耳闻建南小学的课程改革和素质教育颇具特色。记者在“百度”键入“太康县城关镇建南小学”，有关“建南星空”博客的文章还真不少。进入“建南星空”主页，记者眼前一亮：原来，课程改革和素质教育这两颗明珠一直在建南星空熠熠生辉。

走进太康县城关镇建南小学，张纯才校长告诉记者：建南小学虽然校园狭小，办学基础弱，条件差，但我们没有因此停止实施课程改革的步伐，没有因此忘记开展素质教育的誓言。我们要用丰厚的文化底蕴，精细的教学管理，力争使建南小学一直走在教育科研的最前沿。

课程改革，势在必行。建南小学的改革思路是：以“我的课程我喜爱”为切入点，追求“高效务实”的课堂教学；以“听课—研讨—总结—改进”为途径，创新教学模式；大力倡导自主、合作和探究的学习方式，推进素质教育；全面检查改革指标的落实，重建科学的发展的课程观。

用六年教育影响学生六十年，是建南小学实施课程改革的一大追求；练就学生一副好口才、一手好汉字、一副好头脑、一个好身板、一副好品性，是建南小学开展素质教育的五大目标。

业务副校长师亚军说：课程改革的星星之火，已经在全国各地熊熊燃起，且成燎原之势。作为建南的教师，如果你无法进行一场轰轰烈烈的课堂革命，那么就立足于自主与合作，从改造自己的课堂做起；如果你不能创新，那么就按照学校的部署，踏踏实实地践行“写字工程”、“高效课堂”和“建南大课堂”吧！你就积极做好“建南四操”，参与到“建南本研博”中来吧！

通过听课，通过学习，建南人清楚认得到：课堂教学已经到了不改不行的地步。为推进课程改革，提高教师业务素质便成了学校发展的第一要务。于是，建南全校教师分两批分别赴郑州参加了“清华附小窦桂梅小学语文教学艺术研讨会”和“新知识新理念新境界新感受”全国名师小学数学教学研讨会，并全员参加了县教师进修学校开展的高效课堂培训，教师参与的积极性非常高涨，纷纷表示要改进课堂，提高质量。

与此同时，学校印发了《建南小学打造高效课堂学习材料之壹》、《之贰》、《之叁》、《之肆》和《全国高效十一模式简介》、《高效课堂教学模式操作流程》、《中国教育报系列报道〈蔡林森在永威〉》、《高效课堂的十大假象解读》、《理想课堂“五四三二一”》，以及《小学语文“自主学习”教学模式》、《小学数学“自主学习”教学模式》等，并重点学习了《三环六步一反思，高效轻负共成长》和《优化课堂教学模式构建高效课堂》等材料。学校还将这些材料汇成专辑《建南星空：有关建南小学打造高效课堂的博文》。

通过进一步地采访，记者感知：“写字工程”和“高效课堂”是建南小学实施课程改革的重点，“构建建南大课堂”和“推广建南四操”是建南小学推进素质教育的核心，而“校本研修”则是建南小学快速发展内涵的驱动。

建南小学的写字工程是一曲高亢的歌，正一路走来，一路唱响；从低沉到高亢，最终形成建南的歌之重音。 

二、一首绮丽的诗：四环八节两学两练全面打造建南高效课堂

建南小学的高效课堂犹如一首绮丽的律诗，正由远及近，激流涌动，再掀汹涌波涛，最终达到余音袅袅的境界。 

三、一面鲜明的旗：构建建南大课堂，夯实技能训练场

四、一道亮丽的景：建南师生做四操，读书写字精神好

建南四操是一道亮丽的景，正随四季的变换，越来越神奇，越来越迷人，成为建南最美的素质教育风景线。 

建南的校本教研是一口不竭的泉，正源源不断，常研常新，成为建南课改的永动机。

记者札记：在采访中，记者一直深深地思索着这样一个问题：建南小学成功开展课程改革和素质教育的驱动力在哪里？

众所周知：建南小学有一支优秀的教科研团队。这个团队的核心张纯才校长亲和力极强。她勇于开拓，坚持改革，在课程改革的实施上和素质教育的开展上起到巨大的推动作用。业务副校长师亚军同志思维缜密，精于管理，善于思考，勤于钻研，长于总结；他全面制定课程改革和素质教育实施方案，开办博客和网站，深入实际，指导课程改革和素质教育的落实。他一直走在教科研的最前沿。在这个团队中，还有许多教学科研精英。诸如：多次参与县教研室“写字工程”观摩课的姜丽娜老师、积极实施“高校课堂”的陈雅雪副主任和王艳清副校长，以及亲自教操带操的游艳副校长，他们在具体落实上独运匠心，使课程改革和素质教育更加异彩纷呈。作为课程改革和素质教育的后勤保障者，党支部书记司素英同志和总务主任郑玉玲同志，她们积极拥护课改，不怕苦，不怕累，哪怕再小的事情，只要是课程改革和素质教育所需，都会义不容辞，从点点滴滴上为学校、为团队热情服务，毫无怨言。

不容置疑：建南小学的课程改革和素质教育离不开上级领导的支持和指导。县委常委、副县长胡军华同志多次深入学校改善办学条件、解决大班额问题，为课改护航；教体局局长宋文中同志上任伊始就关心建南小学的房租问题，关注建南小学的素质教育，积极向全县推广建南小学的课程改革经验；县教研室的王清玉主任和张德亮副主任，城关中心校的施行德校长和王天书副校长更是深入课堂，走进课改，提出具体的指导意见。他们要求学校“走出去、学回来”，建议学校“推出去，再改进”。这些推力，无疑都成为“正能量”，使建南小学的课程改革和素质教育不断取得新突破、新成功。