建南小学一语教教研纪实之二：吃准课程目标 读懂课程内容
建南特色集体教研之二：吃准课程目标 读懂课程内容
——建南小学一年级语文教研组学习纪实之二
只要方向对了，不怕路远。
3月26日，太康县城关镇建南小学“两学一构”集体教研活动如期举行。此次“建南特色集体教研活动”的主题是“吃准课程目标 读懂课程内容”。
首先，业务校长就此次“主题”研讨活动指出：课程目标就是课程“预期”，是课程“想要达到的境地或标准”，一般分为“总体目标”和“学段目标”。而课程内容标准则是对学段目标的进一步具体化，它是关于内容学习的指标要求。此次研读，建南教师要站在更高更新的视角，吃准目标，找对方向；读懂内容，改进教学，创造性的实施《课程标准》。
接着，张纯才校长强调：各教研组既要研学好课程“总体目标与内容”，又要重点读深、读透所在学段的“学段目标与内容”，更要结合“写字工程”、“读书工程”，以及“九大赛事”等活动，把握好课程目标的三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
最后，15个教研组各自围绕所教学科、所在学段的课程目标与内容深入研读，并在《建南网校》教研专题纪实文章后“发表评论”。
研与时转则教，教与世宜则成。
建南教师表示：借此次集体教研，吃准课程目标导向，吃准教材编排意图，吃准内容标准要求，吃准学生实际水平特征，在学中悟，在悟中教，在教中思，在思中改。
思考题：
1、语文课程目标的三个维度（三维目标）是什么？它们的关系是什么？
2、第一学段（1-2年级）从哪五个方面设计了课程目标？第一学段关于“识字与写字”的要求是什么？
请一年级语文教研组教师围绕以上思考题，在下面评论栏目里，谈心得体会。
这是学校第二轮组织教师学习《课程标准》。此轮学习《课程标准》，第一次是学习《课程理念》和《学科特点》；第二次是学习《课程目标》和《课程内容》。两次学习都有作业（思考题），都记录在案，请同志们认真学习，认真完成作业。学习要精，作业要答要点，不要长篇大论。
课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
第一学段从以下五个方面设计了课程目标：识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习。
第一学段关于写字的要求是：
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
写字教学，新课明确指出：低段要多认少写，主要是为了培养学生喜欢学习汉字，主动识字、写字的愿望，为了让学生养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。识字、写字都是为阅读、写话打基础。但在实际教学中，会认的字不会写，影响到学生平时的课外练习，包括看图写话，是不是要反复强调不会的字用拼音代替？
课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
第一学段从以下五个方面设计了课程目标：识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习。
第一学段关于写字的要求是：
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
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写字教学，新课明确指出：低段要多认少写，主要是为了培养学生喜欢学习汉字，主动识字、写字的愿望，为了让学生养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。识字、写字都是为阅读、写话打基础。但在实际教学中，会认的字不会写，影响到学生平时的课外练习，包括看图写话，是不是要反复强调不会的字用拼音代替？