构建小学语文的生本课堂

摘要：素质教育重视学生综合能力的培养，对学生的成长、成才具有重要的影响。小学语文在教学过程中要以生为本，着力提升学生自主学习的能力，激发学生学习的兴趣，让学生学会学习，主动学习，形成自主探究的能力。本文以生本理念为依据，探究在课堂实践中如何构建生本课堂。

关键词：小学语文、生本课堂、自主学习、综合能力

随着课改的深入、教材的改编及新课标的要求，教学理念、教学方法也必然要跟着教育的发展而发展。而电子科技、网络、人工智能的发展，也丰富了当代小学生的认知与见闻，他们对于知识的获取较之过去有了很大的改变，他们不再被动地接受老师们的知识灌溉，而是可以利用手机、电脑等工具，轻而易举地获得或了解自己想要的知识。因此，陈旧的教学观已经不再适应当代小学生的实际情况。所以，在生本理念下的小学语文教学中，要注重学生核心素养的培养，积极探索新的教学方法，重视学生的主体地位，强调以学生为本，教师引导为辅的教学理念，教师要积极主动地转变教学观念，发挥学生学习的积极主动性，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，构建生本课堂。

一、突出学生，让学生做学习的主人

老师会，是本分。学生会，才是教育的目的。在教学过程中，许多老师讲课滔滔不绝，甚至绘声绘色，但学生听的是云里雾里，不知其所以然。这种老师讲，学生听，老师问学生答的结果是一堂课下来，老师自我感觉良好，学生却收获甚少。因此老师要摒弃填鸭式的教学方法，不要一言堂，要关注到每一个学生的学习状态。上课前，要给学生布置些前置性的作业。老师可以整合单元知识，形成单元主题。比如部编版六年级下册第四单元，课文内容以革命岁月里人物的高尚精神为主线，他们为了革命工作，置个人生死于不顾，突显对革命事业的忠诚、负责，全心全意为人民服务，对革命同志的无限关心，舍己为人等品质，突出爱国情怀。在学习单元课文之前，老师可以指导学生有针对性地搜集与本单元课文有关的革命英雄人物的事迹，观看革命战争题材的短片，让学生做成知识卡片汇总，写下感悟。了解历史背景，加深学生对那段战争岁月的印象和情感体验，从而在学习课文时能够更好地走进文本，让死板的课文活起来，让抽象的知识变得具体可感，让人物形象变得丰满。而学生也能够在掌握相关知识后，自主地理解课文内容，领悟人物所体现出来的精神，了解人物的形象。在这种情况下，老师就只需引导学生去发问题，解决问题，让学生参与甚至学生组织课堂就可以了，充分地突出学生的课堂地位。

二、突出学习，小组合作

沉闷的课堂让人昏昏欲睡，一言堂的课堂让人兴趣索然无味。大部分老师都会担心学生的自律性不强，担心完成不了教学任务，担心学生的基础差不能胜任自主学习。这就好比一个溺爱孩子的家长一样，总觉得自己孩子还没有长大，还 不足以独立，这也不让做，那也不让做，最终孩子就长成了巨婴。因此，老师的教学设计必须要以学生为主体，教只是实现学的一种服务手段，学生的学才是教育的出发点和归宿点。老师在教的过程中，不要轻易地抛出问题的答案，而是把问题以学习任务单的形式，让学生通过小组合作，去讨论、探索、推理、归纳问题的答案。尽管学生的发展水平有差异，但是，在小组合作中，同龄人之间的交流会比师生之间的交流更能强化彼此之间的记忆。理不辩不明，在讨论争辩中，也可以锻炼学生思辨能力，促进学生合作能力的提高，培养学生解决问题的能力。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在小组合作中，让学生的思想产生碰撞，各抒己见，激发其学习的兴趣，课堂才会活跃起来。在日常教学过程中，老师要注重小组合作的训练，把课堂交给学生，让学生成为学的主体。放手，才能蜕变成长。

三、突出自主探索

素质化教育的意义在于培养学生全面发展的能力，不仅要教学生知识，更重要的是要教学生会学习，“授人以鱼，不如授人以渔”。小学生正处在人生初始阶段，对知识充满了好奇。而在实际教学中，许多老师由于教学的压力，对学生的成长缺乏耐心，甚至揠苗助长，以为学生好的名义，对学生进行压迫式的学习，课堂教学靠说教，成绩提升靠刷题，忽略学生做为个体成长的需求，最终使绝大多数的学生失去了学习的兴趣。好奇心是打开知识大门的钥匙，生本教育要求课堂要具有开放性，引导学生主动探索知识。如在上《只有一个地球》这一课时，学生非常渴望想要知道地球是如何形成的，人类又是如何成为地球的主宰者，宇宙还有没有其他生物，还有没有其他适合人居住的星球，人类会不会灭亡等，有些问题已经超出了课堂的教学目标，但了解这些知识可以让学生更立体地了解地球不可替代的作用，从而更深刻地理解保护地球，刻不容缓这一主题。而这些问题，老师可以引导学生自主地探索，在探索的过程中不断地发现问题，解决问题，追根求底，最后找到问题的答案。在这求知的过程里，更重要的是学生习得主动思考的能力。

四、结语

郭思乐教授认为：生本教育就是倡导教师的教育教学一切要以学生为本，高度尊重学生，全面依靠学生。生本教育的提出是对当下课堂教学模式的根本改造，他要求让课堂使之真正成为学生自己的课堂。所以，教师要把教学设计从过去的为了好教转变为为了学生好学，要让教师从传统的以师为本中解放出来，把学习真正交给学生，以生为本。小学语文生本课堂的构建，是师生之间的平等互动，是民主的，充满趣味的人文课堂。教学也不再主要是依靠教师的教，而是依靠学生的学。高效课堂的形成，必须要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，构建生本课堂，转换师生之间的地位，帮助学生打开知识的大门，提高课堂效率，提高教学质量。