太康县建南小学再赴郑州研修核心素养导向下的数学新课堂

3月25日-26日，双休日。太康县城关镇建南小学数学组一行31人，在师亚军副校长带领下，赴郑州研学“核心素养导向下的数学新课堂”。

新理论新课堂就像巨大的磁石深深地吸引着建南小学的数学教师。四位教师八节课，一名教授开讲座；核心素养导向下，建南研学收获多。

叶鸿琳老师的课堂之灵活，把学生放在主体位置，追求真实有效的数学学习。他“把答案埋藏起来，让学生去发现，做中学”、“把问题暴露出来，让老师微笑面对，对话解决，等待结果”等做法，他“上课前千万不要讲评作业”、“复习课要分析，练习课要分类”等建议，以及“不回避考试“的诚恳态度，令人耳目一新。

张明红老师的课堂之细腻，基于核心问题教学的“至理”数学研究，直抵本质。她在关联点、重点处、整合中、本质处确立核心问题，把突破口放在学生发展核心素养大背景下，放在学科核心素养导向下，具体到每堂课上，努力达到“知其然，更要知其所以然——授之以鱼，更要授之以渔——吾爱吾师，吾更爱真理”三境界，令人思绪万千。

庄惠芬老师的课型之新颖，采用“以退为进”的策略，把归纳—演绎和分类等数学思想渗透到课堂上，难的不会想简单的，复杂的分类研究，令人茅塞顿开。

赵震老师的课堂之厚实，步步推进，把数感和符号意识做作为数学核心素养在课堂去精心培育。在玩中学，在学中悟，“让思维真正产生”。 他关于“关注显性知识背后的数学思想方法（读懂教材），把握已有知识经验带来的认知冲突（读懂学生），利用课堂生成促进学生的数学思考（读懂课堂）”的论述，令人为之一振。

曹培英教授的报告之前瞻，《小学数学学科素养体系的构建与培育途径》以详实的事例娓娓道来，把“什么是核心素养，哪些是数学学科的核心素养，怎样培育核心素养”讲明讲透，深入浅出，令人眼前一亮，特别是，他关于国内外数学教育的对比，以及“认真备课，深刻挖掘”的提议，指点迷津，颇受点赞。

3月27日，建南小学及时召开数学研讨会，研学者畅所欲言。走出去，开阔视野；站出来，发表感言：一个观点、一种做法、一个建议、一件事例、一句话，老师们都记得清清楚楚，都能引发一番感慨。通过二次分享，把“收获”变得更加厚重。只要方向对了，不怕路远。建南教师决心把“培育核心素养”落实到课堂上，把“新课堂”变得更加“丰满”，全面提高教育质量。

【师亚军】