太康县建南小学英语教育计划

 

建南小学英语教育工作计划

一、指导思想

根据我校教育教学教育管理工作目标，依据《小学英语教学指导意见》和新课程标准要求，以发展孩子的个性，培养孩子的能力和学习兴趣为主旨制定本计划。

二、主要工作

回顾过去，在各级领导和学校的关心重视下，我校的英语教学工作取得了一定的成绩，教师队伍建设，教师素质不断提高，英语教学质量不断提高，英语教学特色逐渐形成。但仍存在着师资紧、课时少，任务重等方面的问题，面对这些问题，就需要全体英语教师不等不靠，扎扎实实地开展工作。

1、加强理论学习，更新教师观念。

世界在不断发展变化，教育更需要不断创新，紧跟时代发展的步伐，而在这其中，教师观念的更新和素质的提高是起决定作用的。因此，本学期开展正常的教学工作之外，需要全体英语教师加大学习的力度和宽度，提高学习的质量，认真做好理论学习的记录和反思工作，努力将优秀学习成果应用到教学实践活动中。

教师理论学习必学内容为《小学英语课程标准》，《小学英语课程标准解读》，《小学英语教学指导意见》等，选学内容为《儿童英语教学技能》《中小学外语教学》《小学英语报》等，以及有关教育理论的书籍和相关小学英语教学方面的书籍或报刊。

2、落实教学常规，提高教学效益。

认真学习《关于小学英语教学常规的要求》的指导精神，努力做到以下几点。

（1）备课：集体备课和个人备课相结合，做到超周备课，备课内容要实际、实效、实用，切勿为备课而备课，备课时要充分考虑到所教年级学生的特点和不足，备课内容要体现《课标》要求，体现英语课堂的特点。每模块要有总备和单元备，每节课要有教学反思，教学反思要反映本节课教学的优点，创新点和不足之处，以及对不足之处的整改措施，要有目标达成情况分析以及原因分析。

（2）作业设置和批改。

作业设置包括：三年级上学期不设书面作业，但要求有听说方面的作业。三四年级每周书面作业一次，五六年级两次，另外三四年级设仿写本，五六年级设札记本，记录每模块的重点知识和手机拓展知识，每模块一次。

作业批改以等级的形式进行评价，此外设立三级评价模式，对学生的优秀作业进行鼓励，作业要有鼓励性语言。作业批改要有整改措施，及时对学生的作业进行整改和纠正。

（3）制定并严格遵守听评课制度，及时并认真听课，认真做好听评课记录。听评课记录项目要齐全，要有点评和总评，点评要突出你对本节课个环节或某一处的见解和意见，点评要对本节课的总评情况进行评价，要有针对性，避免虚话、套话。

3、改进课堂教学，提高课堂效率。

本学期课堂教学要充分体现自主互助的特点，依据教研室下发《小学英语教学指导意见》的指示精神，精心设计每一堂课，精心设计有效的活动和任务。在课堂教学中，充分注意到英语作为一种语言的特性，创设语言情境，激发学生的学习兴趣。在活动设计中，要充分体现自主、互助学习的特点，根据活动的特点设计自主或是互助的学习。

另外，课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际，最大限度地调动学生的积极情感，教师不应过多地关注自己的表演，关注少数优秀学生，要善于观察课堂，关注所有学生。

加强课堂教学评价的改进和创新工作，借鉴攀登英语的评价模式，对学生进行形成性的评价，而且评价要关注学生的成长，注重评价的长效性和持久性。

4、加强教研活动的开展，提高教师水平。

本学期继续大力开展教学研究活动，开展“基于课堂问题解决”的教研活动，创新教研模式，让教研活动为课堂教学服务。

创新教研模式，实行提出问题——自我学习思考——共同讨论研究——解决问题——课堂实践的教研模式，保证教学研究的实际性和有效性。

三、主要活动安排

1、常规工作：

（1）每月常规检查评比活动。

（2）开展听评课活动。

（3）开展集体备课活动。

（4）定期组织教研活动。

2、重点工作：

（1）参加校本教研活动。

（2）参加小学英语自主、互助学习型课堂观摩研讨会。

（3）举行小学生英语风采展示活动。

（4）举办英语作业展评活动。

 

附一：小学英语教学指导意见

一、基本目标

以全日制义务教育《小学英语课程标准》（2011年版）为依据，培养小学生英语学习的兴趣、培养和提高小学生的听力及用英语进行交流的能力，培养小学生自主学习的习惯和能力。以课堂教学为中心，调动全体英语教师的积极性与热情，创造性地开展小学英语教学活动和改革实验工作。

二、基本要求

1．课时安排

为保证教学质量和教学效果，小学英语课程开设必须遵循小学生心理和生理特点、遵循记忆规律，合理安排教学时间，要求三至六年级每周不少于四次教学活动；保证听力训练不少于20分钟；要组织英语早读、课外小组展示活动等。

2．教学模式

要充分利用教学资源，提炼教材思想，按照我市小学英语课堂教学“展示+评价”小组合作高效教学模式的七环节、三流程、两记录、一体系，结合“五三”教学模式，组织利用小组活动，鼓励学生积极参与，大胆表达；课堂上教师要把教材改编成小故事、小短剧、小游戏、小竞赛，课堂是舞台，教师是导演，学生是主角和演员，让学生通过听听、看看、说说、做做、演演、唱唱、画画、读读、写写、比比等形式，使学生在愉悦的环境中提高兴趣，在兴趣中感受语言、理解语言、活用语言，使课堂教学真正做到以学生为主体，以话题为中心，以活动为主线，培养学生的学习能力。

3．教学评价

小学英语教学评价的主要目的是激励小学生学习英语的兴趣积极性和自信心。评价以形成性评价为主，形式应多样化。创造性的使用课堂教学评价体系，采用捆绑式小组评价，为每位学生，每个小组建立评价记录表，进行连续的教学评价管理。

三、实施建议

1．音标及词汇教学

自本学期开始五六年级进行音标教学和词汇记忆方法指导，音标对于单词的认读记忆具有重要作用，教师在开学两周后利用两周时间，按照教研室编写的《音标教学指导手册》进行音标教学及词汇记忆方法指导，集中学习音标和词汇，提高学生认读记忆单词的能力。三年级本学期不要求学生书写，在下学期集中学习字母，四年级可以适当让学生以练习书法为主要目的进行书写。

2．听力教学

充分认识教法和学法指导的重要性，把听力训练列入日常教学，加大听力训练的教学与指导的力度，提高学生听力。本学期我市小学英语检测采用听力+笔试的方式进行，听力分值：三、四年级占60%，五、六年级占50%。

3．口语、阅读与写作

培养学生良好的读和背的习惯，提高学生阅读、背诵和翻译的能力。加强学生口语表达和书面表达的指导，提高低年级学生口头作文和高年级学生初步的、简单的书面作文的能；教学过程中注意对重点句型的总结，培养提高学生对句子词汇的替换和串编能力。

4．建立校园展示台

培养学生敢于展示的精神风貌，提高学生学习英语勇于展示的自信心。在教师引导下，各年级小组每天充分利用课余时间到校园展示台，将本组准备的内容进行展示，同班各小组长打分量化，作好记录，列入评价体系。

5．攀登英语课题实验

职级制学校继续进行攀登英语课题实验，一二年级循环，三年级不再实验。各实验学校理顺实验材料，培训实验教师，结合常规英语开展专题研究。

6．课堂教学基本环节（七环节）

宗    旨：面向全体，杜绝分化，建立快乐自信课堂

前    提：建好小组，明确分工，组际PK，形成竞争

主要措施：教师示范指导，小组合作互助，学生自主展示

保障措施：建立评价机制，完善评价体系，小组捆绑，突出个人展示形式及教学流程

1）课前展示

不限内容，不限形式，展示最能体现自己能力和水平的知识，可分一人、两人、一个小组，可以是介绍自己、他人、可以唱歌、可以表演课本内容等，可以复习上节课的听力、单词、课文。起到热身、复习的作用，同时让学生自主展示有着分层教学的理念。因为主要让差生进行展示，能够给差生展示的空间，从而注重了差生的帮扶，在教师鼓励性语言的作用下可以逐步提高学生自信心，防止两极分化。(激发学生兴趣，展示上节课所布置的内容。注意在台前，主要为差生提高自信心。)

2）教师示范

教师要注意单词和句子的学法指导，要注重教师的示范作用（包括以下在每个活动前教师要先进行示范或让学得快的学生进行示范，单词句子和课文教学见附1,2,3流程图）

3）课堂活动（包括小组合作学习、展示、评价）

将教师示范的学习内容进行小组合作互助学习并进行展示；可以设计符合本课内容，为本课教学目标内容服务的游戏、对话、比赛等活动，怎样进行小组学习就怎样进行展示，可以小组、单人、同桌，可以在台前，可以到适合活动的教室任何地方。

4）巩固训练（达标测试）

包括词汇记忆、习题练习、听力练习和本课的交际练习。（以达标训练为主）根据学生实际适当拓展（即对句型的替换、对课文的改编、口头作文等）

5）反馈展示

将本节课的主要学习内容（第5环节的巩固训练内容）进行展示。强调让学生在展示中提高自信心和兴趣。

6）点评总结

包括对教学内容的总结和对小组得奖总结，对各小组内某个学生的表现进行点评（以鼓励差生为主），课代表与小组长或记录员分别做好记录。

7）作业布置

利用激励性语言（比一比，希望你更进一步等）布置课间展示台展示内容和下节课上将要展示的内容以及小组内检查展示的内容。

这种小组合作互助学习形式需要长期的对学生进行培养，要花时间、花气力建立这种学习方式的课堂常规，要耐心、恒心还有爱心。

 

附二：小学英语教学常规基本要求

一、课前准备

（一）认真学习新课标，明确小学英语教学的任务、目的、要求和内容。除重点掌握任课年级教材外，还应熟悉小学其他年级教材，了解教材的内容和编排体系。要根据学生的客观实际，制订全学期完整的授课计划。

（二）认真钻研教材，明确各单元的教学目的与内容，把握教学中的重难点。在此基础上备教材、备学生、备教学过程。

1、备教材。

“备教材”要做到：熟悉全套教材。不仅要学通，弄熟教材的语言，更要了解教材的编写特点。要通读小学英语课本。

（1）明确各册书的重点要求，制定学期教学进度计划。要结合班级的情况及课时划分单元，制定本期教学目标和要求（包括学期应掌握的基础知识以及对学生基本技能和实际能力的培养，单元测试计划等）。

（2）根据教材内容及学生思想实际，精心设计与安排对学生进行思想政治教育，寓思想教育于教学活动中。

（3）根据教学内容和确定的教学重点、难点、制定提高教学质量的具体措施。

2、备学生。

学生是教学的对象，是学习和文体。备学生就是把教学活动的立足放在学生身上。“备学生”要做到：

（1）了解、分析学生对英语课的学习态度以及他们在学习中的思想情绪。备课时，应考虑有针对性地向学生提出要求，鼓励学生学习的积极性，对学习上有困难的学生热情帮助和引导

（2）了解、分析学生的实际英语水平和汉语水平。因材施教。

（3）分析、了解学生的智力水平。要考虑不同程度的学生对教材的难点所产生的不同反映，承认其差异，注意开发智力，制定解决问题的方法，掌握学生在学习新教材时存在的困难，并帮助学生克服困难，以便在“知新”之前有意排除障碍。

3、备教法。

“备教法”是解剖“教”的问题，是完成教学任务的关键所在。要做到：

（1）遵循英语规律，根据教学目的和教材内容，结合学生实际，采用启发式教学法。

（2）根据英语教学目标，对每一课在语言和语调、单词和习惯用语、语文、语法上所应达到的水平，全面培养和提高学生听、说、读、写的“四会”能力。

（3）重视课堂用语，细致安排学生课堂实践活动的内容。要留出时间组织学生语言训练，拼读单词、朗读课文、背诵、听写、造句、回答问题、复述、看图叙述等。

（4）及时收集和了解学生对老师教学方法的意见和建议。

（5）善于学习采用新的行之有效的教学方法，不断改革外语教学方法。

4、备教具。

充分利用各种教具，提高教学效果。

（1）直观教具。可利用实物、图画、图表和模型、地图、泡沫、贴绒纸和磁性板等。

（2）电化教学。可运用电视、电影、录音、录象，收录机和幻灯教学手段。充分利用语言室设备教学。

（三）教案中要贯彻英语教学的原则，小学以听、说、动、演为主，着重培养学生运用英语进行交际的能力，将英语课作为日常生活的一部分。精心写好每一课的教案，做到一课时一篇教案。教案编写要规范化。教案要确定本课时的课题、教学任务、目的要求、重点、难点、教学媒体、教学过程（要体现学生活动的内容）、备课及授课时间。

1、备课教案应有明确的教学目的，明确重点与难点及解决重点、难点的手段。

2、精细规划教学步骤，科学安排教学时间。

3、精细地设计教学方式，运用启发式，注意讲练结合，精讲多练，订出提高学生听说能力的措施与手段。

4、充分利用各种图表、教具，适时运用电化教育手段，提高教学效果。

5、设计好板书，做到层次分明，标题醒目，内容精确。板面整洁活泼，便于学生抄写与记忆。

6、教室中对课堂提问、复习、小结、练习及作业的内容均应实现设计好，写好。

7、在教学设计中要体现三维目标的落实。充分发挥备课组的集体力量，每单元必须进行集体备课，力争做到统一要求，统一进度，统一检测。个人备课或集体备课，都应重视对学生的学法指导和对学生自学能力的培养，重视因材施教。备课时要认真阅读教学参考书，扩大语言输入的质和量。要根据学生的实际，有效的整合教材。要坚持集体备课，通过集体备课，广泛讨论，交流教学经验，有针对性地解决重、难点问题，探讨和研究教学方法，有计划地安排活动和练习。

8、要正确处理英语教学与思想教育及培养非智力因素之间的关系，充分调动学生学习英语的积极性。

9、教学反思，每个精案反思1次，反思要深刻。

二、课堂教学

坚持课改的主要理念，把握学科的基本特点，着眼教学的多维目标，提升学生的综合素质。

1、课堂教学目的明确，按时准确地完成本课应讲授的教材内容。

2、正确处理知识和能力的关系，改变教学上只注重知识传授，忽视能力培养，只注重读写、忽视听说的倾向。

3、注意贯彻“综合训练，阶段侧重”的原则。通过听、说、读、写的基本训练，培养学生运用英语进行实际的能力，为进一步学好英语打好基础。

4、精讲多练，重点突出。课堂教学要增加语言实践活动的广泛和密度，提高效果，要使学生在课堂上多听、多说、多练。

5、教学要面向大多数学生，要针对不同学生安排不同的训练内容，课堂活动面要广。

6、板书要工整、规范。要用斜体行书书写，笔顺、大小写、词距、标点和格式正确无误，要培养学生良好的书写习惯。

7、教态要大方，语言语调要准确。语言要流畅，表达要生动熟练。

8、寓思想教育于教学之中善于挖掘教材中的的思想教育因素向学生尽心集体主义、爱国主义和国际主义教育。

9、要把课堂教学作为素质教育的主阵地，面向全体学生。学生要多练，多做有兴趣的、有益于开发智力和提高会话能力的活动或游戏，避免将学生分为演员与观众两个群体，积极引导全体学生参与课堂教学活动，使每个学生都有在课堂上充分表现自己才能的机会。

10、要善于运用情境组织教学，使学生通过耳听、眼看、口说、手做、脑记等途径提高综合语言能力和课堂教学效益。

11、课堂教学应遵循英语教学的交际性原则，避免课堂出现满堂灌现象，采用任务型教学途径，学生参与课堂活动面不少于80%。采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

12、结合学生的实际水平用英语进行讲课，并适应地利用母语。Speak English as much as possible. But do speak Chinese when it is necessary .如有比较困难的，可用汉语解释。课堂用语尽量浅显、易懂，也可使用体态语。发音要力求正确，口齿清楚，教态亲切，书写要规范、正确。

三、辅导

辅导是课堂教学的补充，是教师对学生因材施教的重要方式。要做好以下三个方面的工作：

1、坚持早读辅导。发布坚持早读，提高学生朗读能力。教师要带读或利用录音领读，使学生用正确的语音、语调和语速进行朗读，提高学生朗读能力。

2、为了大面积提高合格率。要有计划、有目的地对差生进行补课和个别辅导，防止或减少两极分化。

3、对成绩好的学生和对外语有特别兴趣的学生要进行“拔高”辅导，以便丰富他们的知识，提高他们的听力、会话和写的能力，满足他们的求知欲，为国家发现和培养人才。

4、按不同年级学生的实际水平和年龄特点，组织课外活动小组，开展词汇竞赛，书法比赛，办英语板报，收看电视以及开展以年级或学校为单位的英语演唱会，演讲会等，丰富了学生的课外生活。

四、作业与评价。

1、每节课教师应布置适量的作业。除了课后习题外，还可根据学生学习的实际，不是补充作业，巩固所学知识，掌握课文的重点和难点。

2、根据教学实际，布置适量的口头作业，包括朗读、背诵、随录音机读句子、课文等。

3、书面作业要认真批改。三年级设适当的书面作业，设基础训练当作业，要求全批。四五六年级设置书面作业，每单元4次，复习单元可设置2次作业。每次作业量以不超过一页为宜。作业批改要及时，最长不能拖一周，批改符号规范，应采用A、B、C、D等级评价，适当加鼓励性评语，评语要有针对性和鼓励性，不可过滥。作业批改量，如超过150人，批阅面应达到三分之二。除指出作业中的知识错误外，还应严格要求学生书写规范，随时订正所出现的错误。口头作业可在课堂上或课后辅导时间进行抽查。

4、对学生中的典型错误要认真分析，并在课堂上或辅导时间进行讲评，纠正错误，对差生应热情关怀，予以辅导。

5、从学生实际出发，适当布置预习课文，培养和提高学生的自学能力。

6、注重以鼓励为主的发展性评价，构建课堂教师评价、学生课堂互评、学生自主评价，目标达成激励为主的立体评价模式。

五、课外辅导

1、推送的网上的单元备课和课时备课可打印，其它教师参考推送的网上的单元备课和课时备课及相关评论，撰写自己的备课。

2、活动作业要有创新，吸引学生，学生有兴趣，不要次都是手抄报之类。

3、对英语口语特长学生的培养，常规训练项目要过硬，如自我介绍等。

4、英语教师要学会所有各年级英语歌曲，力求每首歌学生都会唱。

5、英语教师要不断加强学习，不断更新教育理念，时刻准备参加县理论测试。

6、英语教师一定要大练教学基本功，加强对简笔画、口语、教学设计能力、说课、英语歌曲等项目的练习。

六、考核与考试

1、为了及时掌握教学的反馈信息，每个单元均应进行测试。试题要紧扣大纲和教学目标，覆盖面要广，难易适中。测试重点要突出，针对性要强。测试要记分，测试后要及时讲评。

2、根据教学实际及学生的具体情况，每学期要适当安排听力和口语能力的测试，这类测试分散在平时进行，也可相对集中。测试要记分，以引起学生的重视。

3、要认真组织好期中和期末考试。命题要以“大纲”为依据紧扣教材，试题覆盖面要大。试题应包括对语音、词汇、习惯用语、语法等基础知识和语言综合运用能力的考核。

4、期中、期末测试高年级由教研室提供样卷，低、中年级由任课教师命题。在各年级的终结性评价中口试、听力测试和笔试大体可以按照以下比例。

三年级   口试占全卷的40%，听力测试占40%，笔试占20%。

四年级   口试占全卷的30%，听力测试占30%，笔试占40%。

五年级   口试占全卷的30%，听力测试占30%，笔试占40%。

六年级   口试占全卷的20%，听力测试占30%，笔试占50%。

在小学五、六年级英语教学的终结性评价中，听力测试可适当增加写的内容，笔试也可以适当提高考查读和写的比重。

5、认真批改试卷，评好分。对主观试题，应事先定好参考答案和评分标准，尽量减少主观因素对评分的影响。

6、认真做好阅卷记录和试卷分析，找出教学工作中存在的问题，提出改进教学的措施，及时写出书面总结。

7、英语课评课表说明：英语教学应在提高学生听说读写等四个方面的能力上下功夫，并应坚持思想教育寓于教学之中的原则。

评课时要注意是否体现了教师主导作用和学生主体作用，真正做到教与学并重。

评价以百分计。教学内容与教学方法各占35分，是评价的项目。教学目的与教学效果各占15分。根据得分多少，可分四个等级，即80－100分为优秀70－76分为良好60－69分为一般60分以下为差。

在评价时应从全局出发按照大纲要求，教材内容，学生实际，精确而科学地进行评价，作到既有原则性又有适当灵活性，鼓励创新与特有风格。

七、教师研修活动

1、积极参加教学研究活动。平时自觉阅读有关教育杂志，学习教育理论，研究教材教法，了解教改动向，掌握教改信息，加强教改意识。积极参与课题或专题研究，并做好研究资料的搜集、整理、分析和总结工作。

2、完善学科教研组，健全研修制度。教研组每周举行一次活动，活动做到“四定一有”，即“定时间、定地点、定人员、定专题、有记录”，每学期集体备课至少2次，要定时、定内容，提高教研组活动的实效性。

3、注意积累和总结教学经验，积极撰写教改论文。每位教师每学年至少阅读1本教育专著，上1节校级以上公开课或1次教研组内主题发言，听15节课，写1篇论文、案例或总结，力争获奖、发表。

鼓励教师用英语讲课，造成说英语的环境与气氛，提高学生的学习信心，要充分利用现代化技术教育手段，提高教学效果。