太康县建南小学语文教育计划

建南小学语文教育课堂教学要求

课堂是教学的主战场，加强课堂教学的常规管理，是提高教学质量的根本。为提高语文课堂教学效率，向40分钟要质量。请语文老师仔细想一想，这些规范是不是应该做到？能不能做到？还有什么其他事项可以规范？

课 前 准 备

[教师]

1、上课前必须认真、充分备课，至少超前三课时备课。 

2、教案书写一般内容：教学目标、教学重点、难点、教学准备、教学过程、板书设计、课堂或课后练习、教学反思（每单元至少一篇）。

3、备课类型包括识字课（低年级）、阅读课、习作（写话）课等。教案应分单元按课文、按课时撰写，课时数以教学参考用书相关规定为参照。教案设计以个人钻研为主，提倡集体超前备课，提倡按单元整体备课。 

4、认真学习义务教育《语文课程标准》，认真通读教材，熟悉任教年级、上下衔接年级的教材以及学生语文学习的情况。认真钻研教材，准确地把握每单元教材的特点。要以“课程标准”为指导，以学定教，创造性地使用教材。

 [学生逐步做到]   

读：熟读课文，知道课文主要讲了什么。

查：自学生字词，查字典或联系上下文理解难懂的词语。

划：把感受深刻的或精彩的句子划出来。

注：在感受深刻的句子旁作简单的批注。

疑：提出不明白的问题。

搜：根据课文内容搜集相关资料。

低年段：预习课文能借助拼音读准字音，读通课文；圈出生字新词，按序标段；不懂处做上记号。

中、高年段：预习课文能借助工具书读通课文，大致理解生字、新词意思；能够抓住重难点句子，联系上下文提出问题，并尝试自己解决问题；不懂的问题做上记号；学会从不同途径搜集相关资料。

课 堂 教 学

 [教师] （教风严谨，以身作则。教师在朗读、板书和概括归纳等方面要具有示范性，教态要亲切，不讲与语文教学无关的事，提倡“微笑”教学，造成心情舒畅，积极思维的课堂气氛。）

1、每篇精读课文在课堂内阅读不要少于3遍或15分钟。

2、每节课的课堂书面练习时间，低段不要少于8分钟，中段不要少于6分钟，高段不要少于5分钟。

3、对精读课文，教师应该范读。阅读分析时，教师应该有体现教学思路的板书。

4、课堂提问涉及到的学生数不要少于班级总人数的三分之一，同一学生在一节课内回答问题不要多于3次。

5、每学期课堂大作文不应少于8次；每周必须安排1——2次课堂小练笔。

7、作文指导一般都应有两方面内容：写什么和怎么写。作文指导的时间可控制在20分钟左右，不宜过短或过长。

识字教学：

重视识字方法的教学，加强对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

阅读教学：

加强朗读的训练：起始阶段朗读课文要求正确通顺；讲析中的朗读要引导学生理解内容；总结课文时的朗读要求学生读出感情。加强阅读方法的指导。

口语交际教学：

在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。

习作（写话）教学：

鼓励自由表达和有创意的表达。

综合性学习：

由学生自行设计和组织活动，注重探索和研究的过程。

[学生逐步做到] （朗书——双手捧书大声读；默读——边看边划不出声；记录——关注板书重点记录；）

1、上课铃响，保持安静。坐姿端正，注意力集中。

2、积极思考，主动交流，认真倾听他人意见。

3、大胆质疑、勇于求异、敢于创新。

4、讲普通话，吐词清楚，声音宏亮。

教 学 辅 导

[教师]

1、学习辅导

①对学习有困难的学生要给予针对性帮助，使其达到学习目标；对成绩优秀、学有余力的学生给予指导，使其在学习深度和广度上有所发展。

②教师都要细致、耐心，关注和调节学生的非智力因素，调动学生的主动性、积极性。要把教给知识和辅导学法结合起来，一次辅导解决一个问题，不必面面俱到，不加重学生负担。

2、活动辅导

①有计划、有目的地组织学生开展形式多样的语文实践活动。每月不少于二次。

②充分利用学校图书室、班级图书角等，对学生课外阅读的质和量提出具体要求，利用活动课时间检查课外阅读效果；要督促并指导学生做好读书摘录卡或读书笔记，坚持每周交流评比一次，定期开展读书知识竞赛，以激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

③结合班情组织实施有效的汉字书写辅导，切实提高书写质量。每月一次写字比赛。

［学生逐步做到］

（1）低年段：

不懂就问，请教老师；虚心倾听，认真练习；班级活动，积极参与。

（2）中高年段：

①自我分析，查漏补缺；主动请教，勤思善学；合作探究，解决疑难。

②热爱阅读，开拓视野；勤动笔墨，持之以恒；日积月累，学有所成。

作业布置与批改

作业布置：

1、课堂作业数量适当，难易适度，符合课标精神和教材要求。课外作业总量要严格执行相关规定，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业不得超过有关规定要求。

2、课堂作业设置要符合教学要求和学生实际，有针对性、典型性、层次性、思考性，有利于激发学生学习兴趣，有利于落实语文基础知识、基本技能，有利于学生学习能力的强化与提高。

3、作业形式要灵活多样，除书面作业外，还要适当安排一定的口语训练、课外阅读、观察记录等实践性作业。 

作业批改：

1、作业批改要及时、认真，避免出现思想性、知识性错误。

2、作业批改时，要多就少改，慎用否定性词语，尊重学生原意，肯定点滴进步，指出主要问题，帮助学生解决实际困难。作业批改可以采取老师面批，学生互批互改，学生自批自改等。批改符号要规范统一。

3、要重视作业反馈，对学生作业中有创见的解答要及时表扬鼓励；对存在的共性问题要进行综合分析，集体讲评订正；对基础较差的学生要采取个别辅导。做好作业评讲纪录，以便及时改进教学方法。

[学生逐步做到］

1、先复习后动笔，认真独立完成作业。

2、作业书写工整，格式规范。

附一：具体常规如下:

1、能从学生的生活经验和知识基础的实际出发实施教学。

2、尊重学生的主体地位，注意面向全体，面向差异。

3、善于引导学生自主学习，动手实践，合作探究，解决问题。

4、注意激发学生的学习动机和兴趣，随时鼓励学生，正确评价学生。

5、以学定教。

●明确具体的教学目标

6、知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三类目标明确，内容符合学生实际。

7、全面覆盖教学内容，教学过程中没有目标缺漏，没有目标再生。

8、各类目标行为具体、可测，重点目标突出，达成度高。

●把握正确的教学内容

9、准确把握教材的编排意图，用单元整体思想处理教材，设计和组织教学。

10、所安排的教学内容正确、严谨，无知识性错误。

11、教学过程中教学目的明确，重点突出。

12、将教材视为一种凭借，能创造性地运用教材处理教材，用教材去教，而不是去教教材。

13、所教学的内容，注重与学生生活实际联系，与新旧知识联系。

14、注重教学内容中思想性、教育性的开发。

●追求优化的教学过程

15、导入自然有趣，能迅速调动学生的学习注意。

16、倡导自主学习，学生有足够的读书、思考、自学、探究、实践操作时间。

17、学习机会平等，师生有相互研讨、交流、质疑、答辩的机会。

18、角色定位正确，做学生学习的组织者、引导者、点拨者、评论者。

19、教学重点突出，目标落实到位，练习、作业当堂清。

20、反思学习过程，学生有自我总结学习收获的机会。

21、课堂结构严谨，符合学生的认知规律。

22、时间分配合理，环节过渡自然。

●选择合理的教学方法

23、因课而宜，选择合理的教学方法。

24、以学定教，鼓励学生从自己会的地方或感兴趣的地方学起。

25、创设情景，引导学生自己发现和提出有价值的问题，培养问题意识。

26、自主探究，适时组织学生收集证据，做出推测，设计方案，解决问题，培养探究精神。

27、小组合作，实质性地组织学生讨论、交流，让学生自己获得对知识的透彻理解和掌握。

28、多方互动，收放适度，随时注意教学信息的反馈与矫正，点拨及时、到位。

29、自始至终重视学生基础知识、很技能的训练与指导。

●采用恰当的教学手段

30、教学手段的运用符合教学实际，有利于突出教学重点和达成目标。

31、恰当运用现代教育技术辅助教学，实际效果好。

●争取理想的教学效果

32、课堂气氛热烈，各类学生参与学习的积极性高涨。

33、学生学得轻松、愉快、有效。

34、三类目标达成度高，学生的学习收获大。

35、练习优质、高效，作业当堂完成。

●不断提高的教师素质

36、正确使用普通话，教态亲切、自然。

37、语言流畅、准确，富有启发性、激励性。

38、有较强的调控能力和教学机智，灵活处理课堂上出现的各种问题。

39、板书突出重点，清楚、工整。

40、基本操作规范、熟练。