太康县建南小学数学教育计划

建南小学数学教育课堂教学要求

小学数学课，主要是为了形成某一数学概念，探究某一数学定理、法则或学会解答某类数学问题的方法而进行的一种课型。为了确保在新课程条件下教学质量的稳步提高，全面完成学科教学任务，加强课堂教学管理，引导并帮助每位教师提高专业水平，促进专业发展，因此，就数学课堂教学提出以下基本要求。

一、课前准备

1、认真钻研教材，把握课程标准。合理化分教学内容，恰当确定教学目标。宏观上要学习好课程标准，掌握小学数学总的目的要求，以及各年级的教学内容和各类知识的具体目的要求。微观上任课教师要读懂本册、本单元及本节教学内容在学科课程实施中的地位和作用，联系和区别，这是上好课的基础和前提。

2、注意分析学生的学情。了解学生学习习惯，备课中应充分考虑到学生已有的数学基础，学生已具备的生活经验，把学生的知识，教材的要求，纳入教师已有的知识和经验系统中，不同学生应作不同安排。

3、收集、整理好与本节授课内容有关的信息、资料（含教具、学具），为课堂教学顺利进行作好铺垫。收集、整理信息资料过程中,一要注意恰当整合到教学内容或教学过程中,二要适当拓展教学内容.补充教材.注意培养学生良好的学习习惯。

4、精心设计教案。教案是教学目标、新的教学理念、学情和教师已有教学经验，风格的体现，要科学地划分教学层次，遵循教学规律，环节清楚，选择方法，确定形式，突出重点；突破难点、把握关键，注意教学语言、练习设计在层次间的衔接作用，特别是新、旧知识点衔接、突破环节要准确反映出。精当的数学教案，就是一个浓缩的课堂教学过程

二、教学中的基本要求

1、要端正教学思想，更新教学观念。课堂教学要以学生的发展为本，教师角色要由知识传授者转化为学生学习的促进者，由管理者转化为学生学习的引导者、组织者、合作者，由居高临下转向“平等中的首席”。要注意尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要；使每个学生都能得到充分自由的发展。

2、要注意设境导新。创设情境引入新课是该课型的一个重要教学环节，通过活动情境向学生呈现学习内容，从而使现实生活成为一种重要的课程资源。教师引导学生联系生活经验去理解所学数学知识，能降低学生理解数学的难度，同时让学生在学习中又能切实感受到现实生活中处处有数学。方式可根据教学内容，通过讲故事、游戏、比赛、观看主题图等形式创设恰当的学习情境，不仅能够较好的培养学生的学习兴趣,,以积极的态度投入到新知的学习,而且如果把情境的创设与旧知复习融为一体,可以较快的进入新知的学习,让学生在兴趣盎然的学习中感觉到新课不新，培养学生掌握和运用知识的态度好能力。

3、要注意反映出所教数学课程内容的育人功能和学生的认识水平，要处理好数学课程内容、教学目标、教学过程和方法几者之间的关系，根据数学课程内容所具有的育人功能和学生的认识水平去确立教学特别是学生的认知水平。课前、课中的预设要充分考虑到，然后根据教学目标去组织好教学内容。

4、要恰当地选择好教学方式和学生的学习方式。要根据不同的教学内容，选择适宜的教学方式和教学手段。

（1）是把握好自主、探究与接受式学习方式的继承与发展的辩证关系，灵活、有效地运用好两种学习方式。

（2）是注意开展好课堂数学活动,如学生的观察与操作、讲授与自学、独立思考与小组合作等,尤其要注意现代教育技术的运用，引导学生在活动中学习数学，增强学生学习新知的主动性和探索性，提高学习能力。

（3）是教师的角色定位要准确，要以“组织者、引导者、合作者”的身份充当平等中的首席。要注意把握好在学生学习的过程中教师讲授的度,该教的必须教,而且要教得精,讲得到位,不该讲或可讲可不讲的内容坚决提倡学生探究学习,把启发式教学的精髓,即点化式教学落实在学生学习新知的过程之中。

5、要注重新知内化与实践运用。如何将所学的基础知识转换成基本的技能，是数学练习应具备的功能和要完成的任务，要深刻认识数学练习是学生由理解到掌握运用的关键,。新授课练习方式，分为书面练习和口头练习；练习层次要遵循由易到难，由具体到抽象，由特殊到一般的认知规律，分为模仿练习、巩固练习、综合练习和拓宽发展的创新练习。习题的设计要围绕本节教学的重点，安排判断、选择、填空、计算以及联系实际的解决问题等，要形式多样。

教学中，要注意克服只重视新课结束后的练习设计而不重视教学过程中的阶段性练习的弊端,，要从追求教学的真实有效的高度，着力研究通过练习的安排，一是让学生及时巩固步步夯实，提倡把新授课上成练习性的课，二是注意习题一题多用,即既是对上一个环节的练习巩固,又是下一个环节的开始，为教学过程有序的发展创设必要的教学情境，三是要注意克服练习的枯燥与乏味，尽可能联系学生的生活实际，尽可能让学生完整的经历由生活到数学，再回到生活的学习过程，四是要注意习题的设计要有一定的弹性，在面向全体的前提下，注意习题的设计富有一定的弹性，让学生跳一跳摘到桃子，五是要注意分析教材的习题安排,要充分认识到教材的例题并没有包罗万象,把所有的知识点都用例题的形式出现,往往把知识的延伸蕴含在教材的习题中，要防止因对教材的习题认识不到位而造成的知识点遗漏的现象.

6、要注意合理地安排教学时间。在认真分析教材和学生学情的基础上，首先要正确估计教学任务，对于概念比较集中，任务重的课时,教学时间的分配偏重于对基础知识和基本概念的学习与掌握，技能的形成安排在后面的练习课，对于后继性的教学内容，时间的分配偏向学生的探究学习和练习的处理.

其次，要科学的划分教学的层次。例如：将一节课划分为创设情境,复旧孕新，提出问题(目标定向)，探究学习;，质疑问难，合作学习，课堂小结，揭示规律，巩固练习，形成技能，全课总结，掌握方法。然后,根据教学内容、学情、学生认知水平等多种因素把握时间安排。总的来讲要按：旧知复习要精,进入新知要快.、学习新知要实，练习处理密度偏大的要求去灵活划分每节课的教学时间安排,，大力提倡书面作业在课堂上完成.

7、要注意评价总结。评价是教学过程的重要手段和方法，学生在学习新知的过程中尤为重要，教师要善于把握评价对学生学习的激励功能，于教学的过程中对不同学习水平的学生予以不同的评价，恰到好处的通过评价去调动学生学习的主动性和积极性.，教学中既反对对学生学习的好或者差不置可否的态度，又反对表扬的语言满天飞、投其所好的盲目评价，如否定或削弱数学知识本身的科学性，非真实的教学评价都是错误的。

引导学生对所学知识及学法进行适当总结、概括，能起到清理并构建起完整的认知结构的作用。教学提倡灵活地选择总结的方法对全课进行总结,使总结不仅起到画龙点睛的作用,而且总结与评价相结合,对调动学生的学习兴趣,也能有事半功倍的效果,如果在总结中适当渗透拓宽新知为后继学习埋下伏笔，达到课已尽而思末完的境界。

8、教师要用普通话教学，语言要准确、简洁、生动哦、流畅，能准确表达教学内容。板书要工整，作图要准确，演示操作正确无误。

三、课后的反思

反思具有评价和批判的功能,课后要加强课后反思，通过反思不仅可以总结经验,使今后的成功得益于今天的积累,而且能够及时发现教学中存在的问题及时矫正,查漏补缺,挽回因各种原因可能给学生的学习造成的损失，数学教师要养成能够反思而且善于反思的职业习惯,不断提高自己的专业化水平。针对学习的基本情况，及时调整下一节课的教学预案。